小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化策略

江蘇省海門市三星小學(xué) 徐琳琳

在我國現(xiàn)階段，為了進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，教育工作者都在不斷對小學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索與改革，且取得了優(yōu)異的成績。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其教學(xué)模式仍舊存在教學(xué)與實際相脫離的問題，且會在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此教師要充分認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義與作用

對于小學(xué)生來說，由于其好奇心較強(qiáng)，對于日常生活中遇到的一些問題十分感興趣，因此將教學(xué)生活化應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的過程中，不僅可以充分挖掘生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題來源于生活，同時也可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在與實際生活相結(jié)合的過程中來培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力與解決問題的能力，并在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的所學(xué)知識。

二、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1﹒合理開發(fā)生活化素材

為了將教學(xué)生活化有效滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師就要站在數(shù)學(xué)的角度讓學(xué)生對日常生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中找到數(shù)學(xué)知識的基本原型，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，看待生活，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。例如，在學(xué)習(xí)“長方體、正方體體積”等相關(guān)知識后，教師要要求學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去獨立計算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積；在學(xué)生學(xué)習(xí)過“人民幣”后，就可以指導(dǎo)學(xué)生去超市進(jìn)行購物，并在家長的指導(dǎo)下獨立制定超市購物清單。在上述過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生生活中的每個事物都可以成為學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察對象，同時也是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基礎(chǔ)條件之一，通過數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅可以讓數(shù)學(xué)變得更加貼近生活，更有親和力，同時也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，豐富教學(xué)形式，挖掘教學(xué)素材。

2﹒把簡單的生活知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中

對于小學(xué)生來說，其邏輯思維能力相對較差，因此數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說大部分是抽象化、理性化，且具有較大的理解難度。在這種情況下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就要將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在體驗生活的過程中加深對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的生活背景了解，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)《植樹問題》一課，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一系列常見的生活現(xiàn)象，并讓學(xué)生充分體會到間隔的含義。這不僅可以滿足學(xué)生的求知欲望，同時也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活?？傊?，教師通過應(yīng)用教學(xué)生活化的教學(xué)方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以在一定程度上降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生畫的時候，我告訴學(xué)生如果有任何問題，可以舉手對我進(jìn)行詢問。有的學(xué)生比較羞澀，不敢主動舉手，怕引起其他學(xué)生的注意，因此用眼神偷偷看我，但是當(dāng)被我看見的時候又馬上回避。我走到這名學(xué)生身邊，詢問他是否有問題，并對他的問題進(jìn)行了解答。我鼓勵學(xué)生，提問是一種探究能力的體現(xiàn)，對于自己未知的事物，有問題是正常的，不要覺得害羞，而應(yīng)主動解決問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)水平的提升。還有的學(xué)生認(rèn)為自己的問題與本題無關(guān)，因此不愿主動提問，我告訴他們，對數(shù)學(xué)的探索是求知欲的表現(xiàn)，只要對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利，都是好問題，都值得探索。在我的鼓勵下，學(xué)生養(yǎng)成了獨立思考、不懂就問的習(xí)慣，能夠在最短時間內(nèi)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而使學(xué)習(xí)效果得到提升。通過鼓勵學(xué)生不懂就問，使學(xué)生更加勤于思考，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、合理創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識，而且要教學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，改掉學(xué)生粗心大意的習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并具有探究精神，從而使學(xué)生的綜合能力得到提升。