信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省海門市平山小學(xué) 楊海峰

現(xiàn)如今，隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中均得到普遍應(yīng)用。教育領(lǐng)域逐漸將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，在很大程度上改善了教學(xué)環(huán)境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)組織課堂教學(xué)，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

一、以信息技術(shù)為載體，優(yōu)化課程體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教師需要以信息技術(shù)為載體，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。首先，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，合理開發(fā)課程資源，從而進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源，保證學(xué)生在課堂上所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加全面。比如說教師在進(jìn)行“長方體和正方體”課堂教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)合理發(fā)掘與課程內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中長方體和正方體的模型以及具體應(yīng)用資料直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成深刻理解與認(rèn)知。同時(shí)，教師在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視直觀教學(xué)素材的發(fā)掘，也就是說，教師可以利用多媒體將生活案例、數(shù)學(xué)模型與課程資源進(jìn)行整合，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。比如說教師在進(jìn)行“圓”的教學(xué)時(shí)，可以將生活中的圓形實(shí)物在課堂上直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過直觀觀察，對(duì)圓形事物的數(shù)學(xué)特征加深認(rèn)知與理解。

二、以信息技術(shù)為載體，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在利用信息化教學(xué)手段組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。首先，教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建多媒體課件+白板技術(shù)綜合教學(xué)體系，向?qū)W生滲透更加全面、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說教師在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)時(shí)，可以先利用多媒體課件，將現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的案例展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生通過直觀觀察和體驗(yàn)之后，對(duì)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖能夠形成一定思想認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師利用白板技術(shù)，對(duì)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)要素、設(shè)計(jì)方法進(jìn)行詳細(xì)的講解與分析，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法和技巧形成深刻的認(rèn)知與理解，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。其次，教師可以合理貫徹微課教學(xué)模式，以信息技術(shù)為載體設(shè)計(jì)微課視頻，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)當(dāng)中，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。比如說教師在進(jìn)行“小數(shù)加減法”的課堂教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)微課視頻，在視頻中向?qū)W生展示小數(shù)加減法運(yùn)算法則以及相關(guān)的例題分析。讓學(xué)生通過自主觀看微課視頻，對(duì)小數(shù)加減法運(yùn)算法則加深理解，然后引導(dǎo)學(xué)生以此為依據(jù)，對(duì)小數(shù)加減法運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行自主探究，從而保證小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要合理利用信息技術(shù)開發(fā)在線教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)。教師可以借助于umu 平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程在線教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用在線平臺(tái)與師生進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。比如說教師在組織“分?jǐn)?shù)乘法”的教學(xué)時(shí)，便可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將相關(guān)的數(shù)學(xué)資料有效地滲透給學(xué)生。在平臺(tái)上，師生之間可以有效地進(jìn)行互動(dòng)和交流，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)數(shù)學(xué)資料時(shí)，遇到不懂的問題，可以及時(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。教師也可以利用在線平臺(tái)布置數(shù)學(xué)作業(yè)，將相關(guān)的作業(yè)資料傳遞給學(xué)生，以便學(xué)生可以有效地參與到數(shù)學(xué)作業(yè)探究活動(dòng)當(dāng)中，而教師也可以利用在線平臺(tái)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行批注和批改，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)APP 自主下載數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，參與數(shù)學(xué)課程課外探究活動(dòng)當(dāng)中。比如說，學(xué)生可以利用手機(jī)APP、智能客戶端搜集與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相關(guān)的課外學(xué)習(xí)資料以及拓展習(xí)題，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以借助于信息化工具搜集趣味的數(shù)學(xué)故事以及數(shù)學(xué)家的故事。讓學(xué)生在課外知識(shí)拓展的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科形成深刻的認(rèn)知，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。通過數(shù)學(xué)知識(shí)拓展發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而以更加積極和主動(dòng)的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。不斷豐富和積累數(shù)學(xué)知識(shí)素材，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、以信息技術(shù)為載體，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教師需要合理利用信息技術(shù)，展開課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，教師可以利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行視頻拍攝和記錄。在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)期間，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)視頻上傳到大屏幕上，與學(xué)生共同分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的不足和缺陷，然后有針對(duì)性地進(jìn)行改正。其次，數(shù)學(xué)教師可以借助于信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生電子成長檔案，將學(xué)生在不同時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績成立到電子檔案中，定期對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。教師通過深入分析，能夠全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，然后以此為依據(jù)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案進(jìn)行改良與創(chuàng)新，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育深入改革。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)，建立家校合作評(píng)估體系，引導(dǎo)學(xué)生家長科學(xué)、合理地參與到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中。家長可以借助于信息平臺(tái)，對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋與評(píng)估，從而為教師正確判斷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況提供可靠依據(jù)。此外，為保證教學(xué)評(píng)價(jià)更加均衡，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以從教師教學(xué)態(tài)度、課堂氣氛以及課堂效果方面展開評(píng)價(jià)，從而為數(shù)學(xué)教師規(guī)范數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境提供重要的參考依據(jù)。

綜上所述，信息化教學(xué)手段所呈現(xiàn)的功能和優(yōu)勢(shì)十分顯著，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，能夠改善數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，數(shù)學(xué)教師需要以信息技術(shù)為載體，對(duì)課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，從而保證數(shù)學(xué)課堂環(huán)境更加高效。