新高考下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

福建省仙游縣園莊中學(xué) 林坤鳳

在新高考模式的背景下，高中數(shù)學(xué)學(xué)科中的微積分等內(nèi)容發(fā)生了改變，同時(shí)，數(shù)學(xué)試卷的考點(diǎn)也發(fā)生了改變，此時(shí)為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就需要順應(yīng)新高考形勢(shì)，變革課堂教學(xué)理念與方法。同理，在當(dāng)下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂的過程中，同樣需要順應(yīng)改革潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法與重點(diǎn)，確?？梢詮母旧咸嵘n堂教學(xué)的有效性。

一、做好課堂準(zhǔn)備，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)需要從知識(shí)與技能、態(tài)度與價(jià)值、過程與方法這三個(gè)維度入手，結(jié)合待學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，之后開展針對(duì)性課程教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在課前備課的過程中，必須要提前了解全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況，尤其是在學(xué)生剛剛從初中升入高中后，必須要注意把握教學(xué)知識(shí)的難度，避免因?yàn)檫^大跨度的數(shù)學(xué)知識(shí)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。一方面，要側(cè)重現(xiàn)有數(shù)學(xué)教材中所涉及的重點(diǎn)數(shù)學(xué)概念、公式與定理等，力求可以一一講解清楚，熟練運(yùn)用，切不可使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候一帶而過，否則勢(shì)必會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中所涉及的例題以及章節(jié)后面的各種附加題，這部分練習(xí)題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是夯實(shí)學(xué)生課堂所學(xué)的重要素材，確保可以鞏固學(xué)生所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“集合”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容，由于涉及比較多的抽象概念、圖形以及符號(hào)語(yǔ)言，尤其是該階段是學(xué)生剛剛從初中過渡到高中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大，這時(shí)候在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)胤怕约旱慕虒W(xué)進(jìn)度，強(qiáng)化集合方面基本概念的講解以及針對(duì)性練習(xí)。在學(xué)生初步理解與掌握各種基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后習(xí)題來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，借此來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。需要注意的是，教師在設(shè)置相關(guān)練習(xí)題的時(shí)候，要注意題型難度的層次性控制，力求可以滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到解決問題后的成就感，才能更好地投入課堂學(xué)習(xí)。此外，針對(duì)這種類型的數(shù)學(xué)練習(xí)題，教師可以在授課的時(shí)候適當(dāng)對(duì)題型進(jìn)行變形，力求進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使課堂教學(xué)充滿活力。

二、巧妙進(jìn)行設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考

“學(xué)起于思，思源于疑?！备咝дn堂構(gòu)建的一個(gè)重要指標(biāo)就是能否有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中開展深入思考。在開展課堂教學(xué)期間，為了有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)中來(lái)，強(qiáng)化他們同教師以及其他學(xué)生的溝通與交流，教師就必須要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的興趣愛好、思維認(rèn)知發(fā)展情況，為他們?cè)O(shè)定一些富有啟發(fā)性或趣味性的問題情境，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行深入思考。

例如，在學(xué)習(xí)“面面垂直的判定定理”這個(gè)數(shù)學(xué)定理的時(shí)候，為了深化學(xué)生對(duì)于這個(gè)定理的理解與認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)置下述貼合學(xué)生生活實(shí)際且具有一定啟發(fā)性的問題：其一，觀察教室內(nèi)課堂前黑板與所在墻壁以及地面，看看它們之間呈現(xiàn)何種關(guān)系？其二，你能夠解釋為什么它們呈現(xiàn)出這種關(guān)系嗎？其三，你以前遇到過類似問題嗎？你當(dāng)時(shí)是如何處理的？其四，類比線面垂直，該如何判定面面垂直？其五，你能否從線面垂直的條件與結(jié)論入手，得出面面垂直的條件？通過上述這些富有啟發(fā)性的一連串?dāng)?shù)學(xué)問題的設(shè)置，可以啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考，幫助他們通過自主思考來(lái)獲取有關(guān)知識(shí)，必要的時(shí)候還可以采取合作討論來(lái)進(jìn)一步活躍課堂氛圍，這樣更有助于構(gòu)建高效課堂。

三、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在構(gòu)建高效課堂過程中，為了活躍課堂氛圍，單純依靠單一的教學(xué)方法與手段是行不通的，必須要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極自主地參與到課堂中來(lái)。否則，如果教師一味地按照傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的授課模式，那么就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于高效課堂的構(gòu)建。比如，相較于傳統(tǒng)的講授式授課模式，借助多媒體或幾何畫板等可以將某些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，有利于更好地吸引學(xué)生的聽課注意力，深化他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，從而可以有助于更好地構(gòu)建高效課堂。

例如，在為學(xué)生講解幾何圖形部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)期間，數(shù)學(xué)教師如果可以合理運(yùn)用幾何畫板，那么可以為學(xué)生直觀地展現(xiàn)出幾何體的切割、翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)以及重疊等變換過程，內(nèi)容展示得更加直觀，有助于降低學(xué)生理解的難度，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地形成幾何的立體空間感。需要注意的是，各種教學(xué)手段都有其優(yōu)劣勢(shì)，實(shí)際應(yīng)用中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求等來(lái)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，這樣才能順利構(gòu)建高效課堂。

總之，新高考下的高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建需要立足于新高考改革趨勢(shì)，從夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基本功入手，巧妙地運(yùn)用設(shè)問或借助多媒體技術(shù)等教學(xué)手段來(lái)增加教學(xué)的趣味性，啟發(fā)學(xué)生的思維，促使他們可以全身心參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而不斷提升他們的課堂學(xué)習(xí)有效性。