數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 悅

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的工具學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，其對(duì)于學(xué)生的良好數(shù)學(xué)知識(shí)的積累具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解外，更要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的傳輸，不斷將數(shù)學(xué)思想方法滲透到教學(xué)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)極為有限，其人才培養(yǎng)目標(biāo)在于教授學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的意義

1﹒有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶

學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，知識(shí)是無(wú)限的，而方法是有限的，通過(guò)掌握數(shù)學(xué)思想方法，能夠達(dá)到舉一反三的效果，有利于學(xué)生深刻理解知識(shí)，從而更好地記憶知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)思想方法的傳授是一種養(yǎng)成教育，為學(xué)生以后更加深入地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2﹒有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透，能夠讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)作用巨大，教師通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，能夠?qū)W(xué)生形成一種潛移默化的影響，讓學(xué)生形成思維慣性，從而讓正確的數(shù)學(xué)思想方法根植于學(xué)生頭腦當(dāng)中，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

二、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

1﹒轉(zhuǎn)變教育思想，有意識(shí)地進(jìn)行思想方法的滲透

數(shù)學(xué)思想方法滲透的關(guān)鍵在于教育思想的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，按照我國(guó)教育改革要求，不斷推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師不僅要按照大綱要求講解考試必備的知識(shí)點(diǎn)，還要針對(duì)數(shù)學(xué)思想方法不斷傳授，教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，滲透的關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)思想方法不是獨(dú)立存在的，而是要結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解10 以內(nèi)加法和減法一課中，通過(guò)10 以內(nèi)加減法的運(yùn)算，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，運(yùn)用加減法則運(yùn)算20 以內(nèi)的加減法，通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，能夠促使學(xué)生有效掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用到問(wèn)題的解決當(dāng)中。

2﹒遵循適度原則，重視滲透質(zhì)量

數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透一定要遵循適度原則，適度是指思想方法的傳輸重質(zhì)不重量，一個(gè)思想方法的有效傳輸效果大于十個(gè)無(wú)效的思想方法傳輸，因此，教師在數(shù)學(xué)思想方法滲透中，要關(guān)注滲透質(zhì)量，而不是一味求多、求快。例如，在講解三角形內(nèi)角和一課中，通過(guò)本課講解，可以讓學(xué)生了解三角形內(nèi)角和的計(jì)算方法和數(shù)值，教師可以循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算平行四邊形和內(nèi)角和，看用計(jì)算三角形內(nèi)角和的方法是否也可以計(jì)算平行四邊形的內(nèi)角和呢？而這種引導(dǎo)則是要著眼于質(zhì)量，通過(guò)擴(kuò)展一個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)則圖形內(nèi)角和的計(jì)算方法，而不是讓學(xué)生大量計(jì)算其他圖形，反而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

3﹒緊密結(jié)合教材，針對(duì)性選擇思想方法滲透

數(shù)學(xué)思想方法的滲透要與教材緊密結(jié)合，不斷從教材知識(shí)出發(fā)，有針對(duì)性地選擇數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決中能夠有效應(yīng)用到學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)思想方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與滿足感。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法中，教師不僅要講授分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行加減法運(yùn)算，還可以教給學(xué)生分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互相轉(zhuǎn)化，為之后的小數(shù)加減法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)思想方法滲透具有針對(duì)性，與教材緊密結(jié)合，任何數(shù)學(xué)思想方法的滲透都是以教材為依據(jù)的，脫離教材的數(shù)學(xué)思想方法滲透對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)毫無(wú)意義，因此，這是需要教師在數(shù)學(xué)方法思想滲透中格外注意的。

數(shù)學(xué)思想方法的滲透對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，數(shù)學(xué)知識(shí)不同于其他社會(huì)科學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一門(mén)極其深?yuàn)W的知識(shí)，也是其他理科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)科更趨向于一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)外，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，為以后更加深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透是我國(guó)教育改革對(duì)基礎(chǔ)教育階段提出的基本要求，也是我國(guó)社會(huì)主義人才培養(yǎng)的必然要求和題中之意。