農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)力形成

江蘇省如東縣茗海中學(xué) 徐美玲

很多農(nóng)村初中學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識時都會出現(xiàn)無力感，這既與他們的知識積累不足存在直接關(guān)聯(lián)，同時也與數(shù)學(xué)思維發(fā)展緩慢存在重要關(guān)系，究其根本，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)力不足是導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的根本原因。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生們利用學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐活動獲得個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)全面提升的最終效果，這體現(xiàn)了學(xué)生對于知識的把握與運(yùn)用狀態(tài)，最終影響到學(xué)生知識體系與思維體系的構(gòu)建。新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師們不僅僅要完成常規(guī)知識教育，更要注重學(xué)生興趣與思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生們能夠創(chuàng)新地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)真正有效地應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活的各個領(lǐng)域。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成過程既是學(xué)生智慧提升的過程，更是學(xué)生人格升華的過程，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要對學(xué)生學(xué)力的形成保持高度關(guān)注，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)意識的全面發(fā)展，避免采用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要幫助學(xué)生逐漸建立信心與興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的提升。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)力的主要特征

1﹒后天性

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)力形成受到其自身因素影響與外部環(huán)境影響，學(xué)生的頭腦中具有學(xué)習(xí)形成與生長的土壤，教師需要通過自己的教育和引導(dǎo)推動學(xué)力萌芽，學(xué)力的形成需要師生在后天共同努力。因此，教師認(rèn)識到自己并不是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)力的啟迪者。教師要充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生們更加積極主動地去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的全面提升。

2﹒開放性

數(shù)學(xué)學(xué)力受到學(xué)生成長環(huán)境、實(shí)踐經(jīng)歷等因素的影響，學(xué)生需要通過外部環(huán)境的感知與內(nèi)部思維的統(tǒng)一才能形成學(xué)力。學(xué)力并不是一成不變的，它具有鮮明的開放特性，學(xué)生們運(yùn)用開放性思維去解決現(xiàn)實(shí)問題有助于他們發(fā)現(xiàn)更多有效途徑，進(jìn)而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的理解與認(rèn)知，在未來的應(yīng)用中同樣保持靈活多變的特點(diǎn)，保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3﹒發(fā)展性

數(shù)學(xué)學(xué)力表征著學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能，學(xué)力是動態(tài)化和發(fā)展性的，學(xué)生們能夠通過不同的學(xué)習(xí)活動與實(shí)踐活動來獲得學(xué)力的發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中要對學(xué)生的生活狀態(tài)與生活實(shí)際保持關(guān)注，積極引入更多與學(xué)生生活存在密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，側(cè)重于學(xué)生意識、精神、思維和研究方法等學(xué)力構(gòu)成元素的培養(yǎng)，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力始終處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)生的成長提供有效幫助。

三、農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)力形成策略

數(shù)學(xué)教師在農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)力形成過程中發(fā)揮著無可替代的重要作用，教師采取的教學(xué)模式與選取的教學(xué)方法會直接影響到學(xué)生們的最終學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師要采取有效策略調(diào)整當(dāng)前教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)力形成構(gòu)建良好外部環(huán)境，同時有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在意識提升。

1﹒創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，實(shí)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度會直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意愿，只有學(xué)生們積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能夠獲得更好的教學(xué)效果。因此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分理解學(xué)生們的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生們的認(rèn)知水平保持清醒認(rèn)識，圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，利用豐富多彩的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生是課堂知識學(xué)習(xí)的主體，教師推動學(xué)生學(xué)力形成也必須圍繞學(xué)生展開，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)情境中展開良性互動，積極發(fā)揮師生互動、生生互動的作用，圍繞學(xué)生主體展開教學(xué)創(chuàng)新。

2﹒有效參與過程，全面合作推進(jìn)

教師不僅要為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識提供便利條件和發(fā)展環(huán)境，更要激發(fā)學(xué)生們的主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)生有效參與到學(xué)習(xí)過程之中，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的形成提供足夠支持。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與到知識解決與學(xué)習(xí)的全過程之中，使得學(xué)生們能夠享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂與享受。學(xué)生們通過集體合作去解決數(shù)學(xué)問題，克服數(shù)學(xué)難關(guān)，這將使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到最大提升，學(xué)生在潛移默化中得到了學(xué)力的成長。

3﹒調(diào)整評價模式，注重學(xué)力形成

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績作為評價學(xué)習(xí)效果的主要方式，而學(xué)力形成的全新教學(xué)模式對學(xué)生價值觀、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)主動性等等保持關(guān)注，因此教師要在課堂上實(shí)施多元化的動態(tài)評價模式，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)力發(fā)展?fàn)顟B(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面成長。教師要充分發(fā)揮評價的激勵作用，使學(xué)生們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長，為學(xué)力形成營造良好環(huán)境，推動學(xué)生學(xué)力的全面形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。