基于新課改背景下對(duì)初中數(shù)學(xué)答題技巧教學(xué)的改進(jìn)

江蘇省無錫市南菁高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 丁建峰

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，答題技巧教學(xué)也是其中的一個(gè)重要內(nèi)容，但很多教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所采用的教學(xué)方式還是較為單一，對(duì)于一些錯(cuò)誤解答的學(xué)生，教師就會(huì)使用處罰的方式，學(xué)生長期在這樣的教學(xué)方式下，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種恐懼心理，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，更不利于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在新課改的背景下，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，改進(jìn)數(shù)學(xué)答題技巧教學(xué)方式，以此更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

一、開展初中數(shù)學(xué)答題技巧教學(xué)的必要性

初中數(shù)學(xué)學(xué)科和其他的學(xué)科之間有著較大的差異，對(duì)于很多初中生來說，一些學(xué)生的思維能力和思維意識(shí)發(fā)展還不夠完善，導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)解題過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種問題。由于初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有著很大的差異，很多問題會(huì)有多個(gè)答案，也不會(huì)只有一種解答方法，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解答過程中容易出現(xiàn)思維混亂的情況，這就需要教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。另外，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須對(duì)基本概念充分理解和掌握，如果學(xué)生缺乏對(duì)于相關(guān)理念的理解和掌握，就無法進(jìn)行后期的解題活動(dòng)，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，建立學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)解題技巧，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)答題技巧教學(xué)的改進(jìn)措施

1﹒培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)答題技巧教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)答題能力，就要注重不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育力度，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)答題能力和水平的基礎(chǔ)。那么，教師就要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力、信心以及決心，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步探究適合自身的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。對(duì)于教師來說，其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要保證在正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)其他先進(jìn)、有趣的教學(xué)方法，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)解題學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，形成學(xué)前認(rèn)真預(yù)習(xí)、學(xué)中認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，保證能夠認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于自身不懂的問題要及時(shí)請教。

2﹒先易后難，逐步提升解題難度

在初中數(shù)學(xué)答題技巧教學(xué)中，教師必須要緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，遵循人的發(fā)展規(guī)律，先難后易，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。先進(jìn)行簡單問題的解答，幫助學(xué)生更好地清晰相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，并對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理和解題步驟等進(jìn)行深入的了解，形成跳躍性思維，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題速度。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解答過程中，都不重視一些基本習(xí)題和簡單習(xí)題的解答，其單純認(rèn)為自己都已經(jīng)完全了解相關(guān)問題，不必要花費(fèi)時(shí)間和精力再來了解這些問題，最終導(dǎo)致自身對(duì)于相關(guān)概念了解不清，對(duì)于一些公式和定理的記憶也不夠熟，這不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)答題能力的。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須要端正學(xué)生的思想，讓學(xué)生了解到初中階段正是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，教師在數(shù)學(xué)答題技巧教學(xué)中，必須要建立學(xué)生先易后難、循序漸進(jìn)的心理，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。

3﹒數(shù)形結(jié)合，提升答題效率和質(zhì)量

在數(shù)學(xué)解題過程中，數(shù)形結(jié)合法本身就是一個(gè)常用的解題技巧之一，教師在實(shí)際教學(xué)中也要注重建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合教學(xué)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)問題解答中，數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用是十分廣泛的，也被常應(yīng)用在不等式和函數(shù)等問題的解答上，其可以幫助學(xué)生更好地了解對(duì)稱性、奇偶性以及函數(shù)值域等方面的知識(shí)。通過對(duì)于圖形的構(gòu)造，學(xué)生還能直接將數(shù)字有效轉(zhuǎn)化到直觀的平面圖形中，在圖形中直接尋找相關(guān)規(guī)律等，這可以幫助學(xué)生更好地解決各種抽象、復(fù)雜、困難的問題，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)答題能力和水平。比如，可以直接利用畫圖的方式來表示一些抽象的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用直角坐標(biāo)系將幾何問題有效轉(zhuǎn)變?yōu)榇鷶?shù)問題，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)問題，且避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教學(xué)階段的重要學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)答題技巧的教學(xué)力度，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，潛移默化地滲透數(shù)學(xué)思想。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解題能力以及實(shí)際問題解決能力，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)答題技巧，這樣才能夠幫助學(xué)生有效擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。