功能維度視角下的高校圖書館實(shí)體空間再造策略研究

徐 喆，張凌超

1 我國高校圖書館空間建設(shè)現(xiàn)狀研究

我國高校圖書館發(fā)展至今經(jīng)歷了多次轉(zhuǎn)型和變革，傳統(tǒng)高校圖書館只被作為單一的學(xué)習(xí)場所而存在，主要發(fā)揮的是藏、借、閱的基本功能，隨著時(shí)代的變遷和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代高校圖書館逐漸邁向“第三空間”?！暗谌臻g”則對圖書館的服務(wù)要求更為具體，它的目標(biāo)是把高校圖書館打造為一個(gè)集知識、文化、休閑、藝術(shù)、教育、創(chuàng)造力功能與一體的人性化場所。自2005年，國內(nèi)圖書館跟隨世界圖書館發(fā)展的腳步關(guān)注并開始研究信息共享空間，國內(nèi)很多高校紛紛建立“信息共享空間”，不斷豐富信息共享的內(nèi)容和功能；自2013年開始，“創(chuàng)客空間”引發(fā)了新的研究熱潮，配備了像3D打印機(jī)等新興的創(chuàng)新設(shè)備，為師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、頭腦風(fēng)暴以及實(shí)踐活動(dòng)提供了空間支持。2010年后隨著智慧城市愿景的提出，“智慧圖書館”成為圖書館新的發(fā)展目標(biāo)日趨受到關(guān)注。智慧空間正在成為高校圖書館空間再造的一個(gè)新領(lǐng)域。我國高校圖書館空間建設(shè)策略對于智慧空間的研究目前較少，還有很多領(lǐng)域待發(fā)掘。在2018年國家社科基金獲批的 111個(gè)圖書情報(bào)和文獻(xiàn)學(xué)一般項(xiàng)目中，以圖書館空間服務(wù)為主要內(nèi)容的項(xiàng)目有 3 項(xiàng)?？梢钥闯鰣D書館空間服務(wù)研究是當(dāng)前的研究熱點(diǎn)之一。

作為高校的教學(xué)輔助部門，國內(nèi)高校圖書館基本都有獨(dú)立的館舍，而且空間面積比較大，在改造中容易實(shí)現(xiàn)按功能布局。但舊館整體建造的時(shí)間較早，幾乎都沒有融合綠色建筑的理念，材料不夠環(huán)保，也沒有安置節(jié)能的設(shè)備；目前我國關(guān)于實(shí)體空間再造的理論遠(yuǎn)多于成功的案例；國內(nèi)高校圖書館的建設(shè)經(jīng)費(fèi)缺口較大，投入在空間再造的經(jīng)費(fèi)不足以實(shí)現(xiàn)新館想達(dá)到的效果，而且經(jīng)費(fèi)投入也不穩(wěn)定，為后續(xù)維護(hù)工作造成資金的困難；建設(shè)方案缺乏可供參考的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用性考慮不足，購進(jìn)的許多智能設(shè)備缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪康男哉撟C，沒有真正滿足讀者對創(chuàng)新空間的需求。

2 高校圖書館實(shí)體空間再造策略

2.1 以人為本，重在實(shí)用

現(xiàn)代圖書館發(fā)展的根本變化是從過去的以書為本到現(xiàn)在的以人為本，這個(gè)“人”包括服務(wù)對象——師生讀者，也包括服務(wù)者——館員。圖書館應(yīng)充分調(diào)查讀者的訴求，建造真正滿足需求的空間，注重讀者的在館體驗(yàn)，包括分析讀者的學(xué)習(xí)行為和分析讀者空間需求。除了保證安靜的學(xué)習(xí)、閱讀空間外，也要滿足讀者輕聲、輕食的需求。動(dòng)靜皆宜，打破傳統(tǒng)圖書館要求中的諸多約束，提供自由舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外館員的辦公條件同樣不能忽視，良好的工作環(huán)境是保證工作效率的前提，優(yōu)化空間氛圍，更能提升館員的創(chuàng)造力。

2.2 適度休閑，避免盲從

雖然圖書館的新目標(biāo)是打造一個(gè)校園“第三文化空間”，集學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)意、展示、娛樂空間于一體是一種理想的狀態(tài)。但這并不意味著高校圖書館要盲目地拓展它的休閑服務(wù)。圖書館要建設(shè)供讀者休閑放松的空間，根本原則是營造有品位的休閑方式和向?qū)W生傳播積極的精神文化。圖書館文化是校園文化的重要體現(xiàn)，要與本校的文化相融合，避免過度娛樂化的現(xiàn)象，構(gòu)建知識分享和藝術(shù)審美的神圣殿堂。

2.3 一間多用，長效發(fā)展

由于高校圖書館經(jīng)費(fèi)十分緊張，因此考慮到節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，在空間再造的過程中要規(guī)劃空間功能定位，達(dá)到一間可以多用的效果，提高利用率、節(jié)省空間及經(jīng)濟(jì)成本。例如信息共享空間除了供小組學(xué)習(xí)、研討的作用，還可以為本校教師錄制MOOC提供場地和設(shè)備；開放學(xué)習(xí)區(qū)選擇可以靈活組裝的沙發(fā)座椅，能夠在有需要的情況下用作舉辦小型講座和沙龍活動(dòng)的場地。諸如此類一系列旨在滿足小組和個(gè)人學(xué)習(xí)，更多的社交互動(dòng)空間，激發(fā)更多充滿協(xié)作、創(chuàng)造力的地方。

3 高校圖書館空間再造功能分區(qū)

圖書館對于空間建設(shè)認(rèn)識的不斷深入，新技術(shù)新思路必然帶給圖書館一次全新的變革。根據(jù)如上原則應(yīng)該進(jìn)行用戶實(shí)際偏好和未來發(fā)展的分析，在拓展空間和創(chuàng)新空間上有所突破。綜合不同地區(qū)高校圖書館的空間布局情況，按照功能不同，將空間進(jìn)行劃分。

3.1 傳統(tǒng)功能空間

傳統(tǒng)圖書館的建設(shè)空間，主要包括接待大廳、信息服務(wù)臺、藏書區(qū)以及內(nèi)部工作空間。圖書館的主入口區(qū)要綜合視覺美觀、安全、信息和智能化多個(gè)維度來考慮入口區(qū)的空間建設(shè)問題。接待大廳展示了圖書館的主要文化氣息，一定要充分利用與合理安排。門禁、安檢以及導(dǎo)視牌應(yīng)設(shè)置在大廳位置，方便安全管理的同時(shí)也能起到指引的作用。新型圖書館的信息服務(wù)臺不再是傳統(tǒng)的借書處，開放式圖書館突破了傳統(tǒng)獨(dú)立藏書室的局限，將統(tǒng)一設(shè)置唯一的服務(wù)柜臺，將空間釋放給讀者，讓讀者的學(xué)習(xí)借閱更加自由舒適。綜合性的信息服務(wù)臺是集咨詢、借閱、辦理各種業(yè)務(wù)與一體的信息服務(wù)柜臺，方便為用戶提供服務(wù)。藏書區(qū)的功能更加豐富多樣，除了傳統(tǒng)紙本圖書期刊的借閱區(qū)以外，還要加入更多頗具特色的藏書服務(wù)，一些經(jīng)典珍貴的書籍可以采用藝術(shù)審美的方式將其展出，供讀者欣賞。另外對密集書庫空間的位置、面積以及布局都要做好可持續(xù)性的改造。將內(nèi)部工作空間與用戶空間合理獨(dú)立區(qū)分，更有利于管理和服務(wù)。傳統(tǒng)藏書區(qū)主要以提供館藏資源功能為主，可以分為閱覽區(qū)、特藏區(qū)和密集書庫，閱覽區(qū)又由圖書區(qū)、報(bào)刊區(qū)、電子閱覽室和普通視聽資源區(qū)組成。電子閱覽室建設(shè)方案除了擺放可聯(lián)網(wǎng)的電腦外，還應(yīng)該配有可供下載圖書館的閱讀機(jī)、讀報(bào)機(jī)，豐富圖書館的數(shù)字資源，擴(kuò)大服務(wù)范圍。試聽資源區(qū)購置多臺音樂機(jī)、影音系統(tǒng)，使到館讀者可以享受音樂及電影的樂趣，讓圖書館不止于閱讀，豐富讀書以外的生活。

3.2 拓展功能空間

高校圖書館空間改造應(yīng)主要集中在學(xué)習(xí)交流空間、共享空間、文化展示空間和休閑娛樂空間，在原有空間建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。將藏書區(qū)的部分空間開拓出來，開放更多的小組交流空間，有助于激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)研究熱情[4]。

學(xué)習(xí)交流空間主要以自修和小組討論功能為主，可以分為個(gè)人學(xué)習(xí)區(qū)、團(tuán)體學(xué)習(xí)區(qū)、開放學(xué)習(xí)區(qū)，其中團(tuán)體學(xué)習(xí)區(qū)可由小組討論室、小組放映室和外語自助區(qū)組成。

共享空間主要以預(yù)約使用的配備一定多媒體設(shè)備的大型空間為主，可以分為報(bào)告廳、交流培訓(xùn)室、會(huì)議室、電子教室。配備功能豐富的共享空間要考慮到使用人數(shù)的多少，設(shè)置供多人和人數(shù)少時(shí)都可以方便使用且不造成空間的浪費(fèi)，提供給教學(xué)、交流、講座等。

文化展示空間主要以展示功能為主，由展覽區(qū)、藝術(shù)館、檔案室、主題文化區(qū)等組成。利用過廊、階梯、隔斷、中廳等空間設(shè)計(jì)用于藝術(shù)展覽，關(guān)聯(lián)到圖書館的微信平臺開辟展覽解說的功能。

休閑娛樂區(qū)是提供休息、餐飲功能為主的區(qū)域，可由咖啡廳、游戲區(qū)、書店、小吃店、涂鴉區(qū)、演繹區(qū)等組成。將休閑娛樂區(qū)域分散化、多樣化，緩解學(xué)生讀者的學(xué)習(xí)壓力，滿足更多讀者的個(gè)性化需求。還可定期的舉辦讀書會(huì)、書友會(huì)等形式的小型聚會(huì)，在娛樂中將閱讀推廣工作完成的更出色。

3.3 創(chuàng)新功能空間

空間改造是為了適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，提升服務(wù)品質(zhì)，那么將最新的信息技術(shù)和智能設(shè)備與圖書館的空間設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合在一起，是圖書館改造的重點(diǎn)。圖書館應(yīng)該設(shè)立知識服務(wù)空間、新技術(shù)體驗(yàn)空間和創(chuàng)意空間。該空間專注于技術(shù)、媒體等科技方向,致力于開發(fā)讀者的創(chuàng)造力。

咨詢和借閱僅僅能夠滿足用戶的基礎(chǔ)服務(wù)需求，圖書館未來發(fā)展的大勢所趨和立足之本在于提供高端深度的服務(wù)，提供知識服務(wù)不僅需要圖書館員自身的能力和素養(yǎng)，與空間的建設(shè)發(fā)展也是密不可分的。知識服務(wù)空間以提供深度服務(wù)為主，可以邀請某一領(lǐng)域的專家、IT工作人員、就業(yè)輔導(dǎo)教師，提供適合教學(xué)專門的空間，通過合作的形式建設(shè)寫作指導(dǎo)中心、課程輔導(dǎo)室、計(jì)算機(jī)軟件教室、就業(yè)輔導(dǎo)中心等，啟發(fā)智慧和靈感。

另外，信息技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)在設(shè)備的智能化、智慧化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、RFID、24h自助借還機(jī)、可穿戴設(shè)備的技術(shù)也趨近成熟，不斷地刷新人們對圖書館的認(rèn)知。因此，建設(shè)更多的空間讓讀者去體驗(yàn)智慧圖書館的奇妙是圖書館空間改造中不可忽視的一部分。新技術(shù)體驗(yàn)區(qū)為讀者提供可以體驗(yàn)新型技術(shù)的空間，可以分為新技術(shù)展示區(qū)、新媒體空間、新閱讀空間、互動(dòng)交流空間、朗讀亭、自助借還中心、自助復(fù)印中心等。取代過去人的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)智能化工作方式。

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客空間的功能需要配備一定的科技設(shè)備：3D打印機(jī)、3D掃描儀、以及眾多可視化設(shè)備要根據(jù)每個(gè)館的實(shí)際條件和需要進(jìn)行采購。高校圖書館應(yīng)適時(shí)以師生的需求為出發(fā)點(diǎn)，為他們的興趣和活動(dòng)提供硬件支持，這些新設(shè)備的引進(jìn)本著實(shí)用性強(qiáng)的原則服務(wù)于科研決策支持和數(shù)據(jù)服務(wù)。因此，在空間的改造和設(shè)備引進(jìn)的過程中預(yù)留出合理的空間，為廣大師生的創(chuàng)新創(chuàng)意提供服務(wù)和支持。創(chuàng)意空間是以開發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)意為目的而設(shè)計(jì)的空間，可以由創(chuàng)新空間、創(chuàng)客空間、3D實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)藝區(qū)、MOOC制作空間、專業(yè)錄音室、IMAC創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)室、影音剪輯室、多媒體學(xué)習(xí)區(qū)和多媒體放映室等分類打造，因館制宜。根據(jù)本文的研究策略，可將學(xué)習(xí)共享空間作為MOOC制作空間和其他相似用途均可。這類創(chuàng)新型的空間對圖書館員的技能方面也有了新的要求，智能設(shè)備的使用以及微課制作的方法等需要館員對到館使用的讀者提供現(xiàn)場指導(dǎo)與監(jiān)督的工作。

4 結(jié) 語

隨著高校讀者對互聯(lián)網(wǎng)的依賴和資源獲取方式的變化，許多高校以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，開始重新設(shè)計(jì)自己的空間[6]。大學(xué)圖書館實(shí)體空間的全新設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)創(chuàng)造力，也能在一定程度上影響學(xué)習(xí)行為。圖書館在空間再造的過程中也將完成從信息提供者到學(xué)習(xí)促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。按照功能的區(qū)分我國高校圖書館在實(shí)施空間再造時(shí)遵循以人為本，重在實(shí)用；適度休閑，避免盲從；一間多用，長效發(fā)展的基本原則。提升服務(wù)品質(zhì)、保證空間可持續(xù)發(fā)展。在保證圖書館實(shí)用性的前提下豐富空間功能，營造更加自由開放的交流空間，讓高校圖書館變成“知識生產(chǎn)的空間”。最后一定要結(jié)合本學(xué)校的文化特點(diǎn)，產(chǎn)生共生效應(yīng)，做到讓師生讀者更具有融入感的高校圖書館[7]。