科學(xué)設(shè)置任務(wù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

湖北省巴東縣水布埡鎮(zhèn)水坡小學(xué) 譚顯坤

隨著社會(huì)的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)校和教師越來(lái)越關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，而任務(wù)教學(xué)法恰好能夠滿(mǎn)足現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。所以，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要借助任務(wù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要充分了解每一位學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，給予學(xué)生自主發(fā)展的空間，利用數(shù)學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。此外，教師要注重任務(wù)的趣味性、多樣性和生活性，從而使學(xué)生在完成數(shù)學(xué)任務(wù)的過(guò)程中得到不同程度的發(fā)展和提高。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何借助任務(wù)的設(shè)置優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、注重任務(wù)的趣味性

小學(xué)生很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在同一件事情上，所以，教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，就要注重任務(wù)的趣味性。教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，尋求最符合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)，教師可以借助問(wèn)題的設(shè)置，實(shí)踐活動(dòng)的組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

比如：在《測(cè)量》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1 毫米、1 分米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生準(zhǔn)備了書(shū)本、直尺、硬幣、銀行卡和小木棒。并且，筆者將學(xué)生分成了不同的小組，要求學(xué)生共同測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米。這樣的任務(wù)是需要學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)完成的。學(xué)生在交流和溝通相互的意見(jiàn)時(shí)，不僅能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。緊接著，筆者要求學(xué)生借助直尺，感受“1 毫米”到底有多長(zhǎng)。很多學(xué)生為了能夠看得更加清楚，會(huì)將尺子用放大鏡放大。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠明確：將1 厘米平均分成10 份，其中任何一份也就是每一個(gè)小格的長(zhǎng)度，都是1 毫米。在筆者布置的任務(wù)之后，學(xué)生就可以深刻理解和掌握1 毫米的長(zhǎng)度。從實(shí)際教學(xué)效果能夠看出，這樣需要親自動(dòng)手，小組合作討論的任務(wù)更具趣味性，學(xué)生在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率和效果也會(huì)有大幅度的提高。

二、注重任務(wù)的多樣性

學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依賴(lài)性相對(duì)較強(qiáng)，而且很多學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，要想實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng)，就要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)探究、自主思考。所以教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要為學(xué)生設(shè)置多樣化的任務(wù)，提高學(xué)生小組合作、自主探究的能力。

比如：在《長(zhǎng)方形和正方形》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生明確長(zhǎng)方形和正方形的特征，掌握其中的聯(lián)系與區(qū)別。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)概念。在課堂的開(kāi)端，筆者要求學(xué)生尋找了教室中存在的物體面是長(zhǎng)方形或者正方形的事物。有的學(xué)生就提到了課桌的面是長(zhǎng)方形，講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形，魔方的每個(gè)面都是正方形。通過(guò)這樣的活動(dòng)，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已有的知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到平面圖形與現(xiàn)實(shí)空間的聯(lián)系。緊接著，筆者要求學(xué)生將長(zhǎng)方形和正方形的紙片折一折、量一量、比一比，并且分析他們的特點(diǎn)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)中就掌握了長(zhǎng)方形和正方形的性質(zhì)。最后，筆者為學(xué)生組織了闖關(guān)游戲，要求學(xué)生在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形，同時(shí)說(shuō)出圖形的大小。學(xué)生在游戲中，學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，筆者為學(xué)生設(shè)置了一系列的任務(wù)。學(xué)生在多樣化的任務(wù)中就不會(huì)感到枯燥，相應(yīng)地，學(xué)習(xí)的效率和效果就會(huì)有所提高。

三、注重任務(wù)的生活性

要想設(shè)置有效的數(shù)學(xué)任務(wù)，就要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化。只有這樣，學(xué)生才能夠從根本上理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，明確數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地融入一些生活材料，創(chuàng)建相應(yīng)的情境，設(shè)置生活化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)分析和探討新的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)，明確相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路。此外，教師要為學(xué)生提供針對(duì)性較強(qiáng)的生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)生活，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的調(diào)動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的解題能力，還可以讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，數(shù)學(xué)思想的力量，所以教師就要為學(xué)生設(shè)置生活性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)任務(wù)。

比如：在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生建立起秒、分的時(shí)間觀念，使學(xué)生體會(huì)時(shí)、分、秒在生活中的應(yīng)用。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)了關(guān)于秒的知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生深入分析和探討了秒的意義。同時(shí)，筆者為學(xué)生展示了鐘表，要求學(xué)生觀察了秒針的特點(diǎn)?；旧厦總€(gè)學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)鐘表，學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，深入分析，就能夠理解秒的概念。在學(xué)生理解了秒的基礎(chǔ)上，筆者就為學(xué)生講解了分、秒、時(shí)的聯(lián)系。最后，筆者為學(xué)生布置了生活性很強(qiáng)的作業(yè)，要求學(xué)生觀察了父母的作息時(shí)間。此外，筆者還要求學(xué)生制作了一份適合整個(gè)家庭的時(shí)間表。學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，就會(huì)應(yīng)用到課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，而且生活化的任務(wù)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，要想構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，教師就要注重任務(wù)的設(shè)置。并且，教師要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。作為一名教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，更新自身的教學(xué)觀念，尋找最符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷分析和探索，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)手段，最終完成高效課堂的構(gòu)建。