幼兒家庭教育中父母的角色定位

福建省德化縣雙魚(yú)幼兒園 危冬梅

常言道：父母是孩子的第一任老師。良好的家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)的第一步，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展具有積極的影響。什么樣的父母才是合格的父母，采用什么樣的家庭教育方式才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，不僅是父母亟待思考和回應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更是幼兒園和幼兒教師亟待關(guān)注和探討的重要問(wèn)題。作為父母，在家庭教育中要對(duì)自己進(jìn)行合理的角色定位，承擔(dān)起教育幼兒的責(zé)任和義務(wù)。作為幼兒園和幼兒教師，也要引導(dǎo)父母重視家庭教育，向父母?jìng)魇诳茖W(xué)的方式方法，使幼兒園教育與家庭教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成幼兒教育的合力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、當(dāng)好幼兒情感的呵護(hù)者

1.用貼心的陪伴呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。貼心的陪伴是增進(jìn)父母與幼兒之間情感最有效的方式之一，也是家庭教育的潤(rùn)滑劑。很多時(shí)候，幼兒的需求很簡(jiǎn)單，只要有父母的陪伴，他們就會(huì)很開(kāi)心，家庭教育就會(huì)發(fā)揮突出的成效。我們?cè)谂c我園的父母進(jìn)行訪談交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)30%的父母表示對(duì)幼兒的陪伴不夠，很多時(shí)候因?yàn)楣ぷ髅?、?yīng)酬多，不能抽出時(shí)間陪伴幼兒，導(dǎo)致幼兒家庭教育的缺位。因此，有必要轉(zhuǎn)變父母的家庭教育觀念和角色定位，從陪伴幼兒做起，在陪伴幼兒方面傾注更多的情感。

我們通過(guò)組織父母開(kāi)展家庭教育知識(shí)講座、舉行親子教育活動(dòng)等方式，提高父母對(duì)陪伴在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中重要性的認(rèn)識(shí)。建議父母在家庭教育方面要承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，抽出更多的時(shí)間和精力陪伴幼兒，從不愿意陪伴到我愿意陪伴，在貼心陪伴中呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)，當(dāng)好幼兒情感的呵護(hù)者。

2.用細(xì)心的關(guān)愛(ài)呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)，父母給予幼兒細(xì)心的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)得更加陽(yáng)光和自信。在家庭教育中，父母能否做到用心關(guān)愛(ài)和呵護(hù)幼兒，是為人父母是否稱職的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)趯?duì)我園幼兒進(jìn)行談心式訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，所有幼兒都希望自己能夠在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)。但是，有將近20%的幼兒認(rèn)為父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)不夠。同時(shí)，我們對(duì)我園幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐觀察也發(fā)現(xiàn)，在父母細(xì)心關(guān)愛(ài)呵護(hù)下成長(zhǎng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得更加陽(yáng)光和自信，這也是家庭教育成效的具體反映。

在與父母進(jìn)行家庭教育問(wèn)題交流時(shí)我們建議，父母要科學(xué)把握關(guān)愛(ài)的本質(zhì)和尺度，把關(guān)愛(ài)與溺愛(ài)區(qū)別開(kāi)來(lái)，細(xì)心關(guān)愛(ài)幼兒成長(zhǎng)。我們還通過(guò)組織開(kāi)展親子模擬情景劇的方式，積極搭建幼兒與父母情感交流的載體，引導(dǎo)父母掌握關(guān)愛(ài)幼兒的方式方法，讓幼兒感受到父母的細(xì)心關(guān)愛(ài)，在父母的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。

3.用耐心的溝通呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。耐心是父母與幼兒進(jìn)行有效情感交流的重要標(biāo)尺，也是做好幼兒家庭教育的重要前提。實(shí)踐證明，父母在與幼兒相處和對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，傾注足夠的耐心和寬容，會(huì)讓幼兒更好地體驗(yàn)來(lái)自父母的呵護(hù)，使幼兒獲得更多的滿足感。我們?cè)谂c我園父母進(jìn)行訪談交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，有60%的父母坦言自己在與幼兒交流時(shí)存在發(fā)脾氣的現(xiàn)象，其中有5%的父母此類問(wèn)題比較突出；有70%的父母表示幼兒重復(fù)犯相同或相近錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至有10%的父母此類問(wèn)題比較突出。上述問(wèn)題反映出父母在幼兒教育方面存在耐心不足的短板。

針對(duì)家庭教育中父母耐心不足的問(wèn)題，我們通過(guò)組織開(kāi)展家庭教育知識(shí)講座、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，使父母認(rèn)識(shí)到耐心在家庭教育中的重要地位，引起父母對(duì)耐心溝通問(wèn)題的關(guān)注。我們還通過(guò)微信群、公眾號(hào)等載體，定期向父母推送有關(guān)家庭教育、耐心溝通等方面的經(jīng)驗(yàn)之談，使父母了解耐心缺位對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生的不利影響。引導(dǎo)父母在與幼兒溝通時(shí)多一分耐心和寬容，少一分急躁和批評(píng)，用耐心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)，當(dāng)好幼兒成長(zhǎng)的呵護(hù)者。

二、當(dāng)好幼兒意識(shí)的引導(dǎo)者

1.當(dāng)好幼兒認(rèn)識(shí)生活的引導(dǎo)者。生活教育是幼兒教育的重要組成部分，家庭教育對(duì)生活教育產(chǎn)生重要影響。幼兒階段是生活教育的起始階段，如何通過(guò)有效的方式方法引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)生活，是父母應(yīng)該積極思考和面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們?cè)趯?duì)我園父母進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，有將近30%的父母對(duì)生活教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，有將近50%的父母對(duì)生活的理解相對(duì)狹隘。一些父母把生活簡(jiǎn)單地理解為“過(guò)日子”，忽視了生活中各要素之間的關(guān)系，沒(méi)有將生活豐富多彩的一面呈現(xiàn)給幼兒，沒(méi)有做好對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。

我們通過(guò)組織開(kāi)展家園共育知識(shí)培訓(xùn)、生活教育主題親子活動(dòng)，積極搭建家園共同推進(jìn)生活教育的平臺(tái)載體，發(fā)揮家庭教育對(duì)生活教育的引領(lǐng)性作用，向父母講授關(guān)于生活教育方面的知識(shí)，提升父母對(duì)生活化教育問(wèn)題的重視。我們引導(dǎo)父母利用好生活的平臺(tái)載體，加強(qiáng)同幼兒之間有關(guān)生活的交流，將陽(yáng)光一面的生活呈現(xiàn)給幼兒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和感受生活，當(dāng)好幼兒生活的引導(dǎo)者。

2.當(dāng)好幼兒了解社會(huì)的引導(dǎo)者。社會(huì)性是人的根本屬性，親社會(huì)行為是幼兒了解社會(huì)行為能力的具體體現(xiàn)。在家庭教育中加強(qiáng)對(duì)幼兒的親社會(huì)行為教育，積極引導(dǎo)幼兒融入集體、融入社會(huì)，對(duì)幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)具有積極的影響。我們?cè)谂c我園父母開(kāi)展座談時(shí)發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)50%的父母對(duì)幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)存在誤讀，把幼兒親社會(huì)行為與成年人的社會(huì)相混淆；也有5%的父母擔(dān)心在家庭教育中涉及親社會(huì)行為培養(yǎng)會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生不利影響。這些偏見(jiàn)都是對(duì)社會(huì)的狹隘理解，實(shí)際上親社會(huì)行為與親子關(guān)系并不矛盾，親社會(huì)行為應(yīng)該從小培養(yǎng)，為幼兒將來(lái)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

針對(duì)父母在幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)方面存在的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)，我們專門(mén)邀請(qǐng)專家為父母作了一次親子關(guān)系與親社會(huì)行為之間關(guān)系的專題講座，還在講座中進(jìn)行了親子互動(dòng)和親社會(huì)互動(dòng)。我們引導(dǎo)父母認(rèn)識(shí)到在家庭教育中對(duì)幼兒進(jìn)行親社會(huì)行為培養(yǎng)的重要性，并配合幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行親社會(huì)教育，使幼兒學(xué)會(huì)與父母和親人交往，教會(huì)幼兒與其他孩子和個(gè)體甚至是陌生人交往的技巧，提高幼兒的親社會(huì)行為能力，當(dāng)好幼兒了解社會(huì)的引導(dǎo)者。

三、當(dāng)好幼兒行為的示范者

1.當(dāng)好幼兒學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的示范者。學(xué)習(xí)和生活是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)重要因素，也是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵載體。對(duì)于處在行為習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，父母要在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中做好示范，成為幼兒的榜樣，對(duì)幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極的促進(jìn)作用。我們?cè)谂c我園父母進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，僅有不足20%的父母能夠做到在家時(shí)很少擺弄手機(jī)，僅有不足30%的父母能夠做到每天都抽出時(shí)間陪孩子一起讀書(shū)，有20%的父母坦言在生活中對(duì)一些細(xì)節(jié)重視不夠，對(duì)幼兒沒(méi)有起到良好的示范作用。

為了引導(dǎo)父母在家庭教育中當(dāng)好幼兒的示范者，我們通過(guò)設(shè)計(jì)幼兒親子情景劇的方式，引導(dǎo)幼兒將家庭生活中的某些情景再現(xiàn)出來(lái)。情景劇以父母在家時(shí)的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況為故事主線，幼兒和父母進(jìn)行角色互換，由幼兒對(duì)父母表現(xiàn)進(jìn)行情景再現(xiàn)，引起父母對(duì)自身行為問(wèn)題的反思。

2.當(dāng)好幼兒家庭和社會(huì)責(zé)任的示范者。幼兒既是家庭成員，也是小小的社會(huì)成員。讓幼兒懂得愛(ài)家庭和了解社會(huì)，不僅是幼兒園的責(zé)任，也是父母的家庭教育責(zé)任。父母在日常生活中要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，當(dāng)好幼兒的好榜樣。我們?cè)谂c我園父母進(jìn)行訪談時(shí)，有10%的父母坦言出現(xiàn)過(guò)當(dāng)著幼兒面吵架的現(xiàn)象，有20%的父母表示在與幼兒外出時(shí)，出現(xiàn)過(guò)踩踏草坪、隨手丟垃圾、在公共場(chǎng)所吸煙等不文明行為，這些行為都會(huì)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。

為了提高父母的家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，當(dāng)好幼兒的示范者，我們組織父母和幼兒一起到社區(qū)，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)中鼓勵(lì)父母為幼兒做表率，主動(dòng)收拾社區(qū)衛(wèi)生、為社區(qū)捐贈(zèng)一些物品等，通過(guò)父母的社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)影響幼兒。我們還定期在微信群中推送一些有關(guān)家庭教育的知識(shí)，引導(dǎo)父母掌握家庭教育的技巧，使父母成為幼兒家庭和社會(huì)責(zé)任的示范者。