精神文明與身體素質(zhì)的“雙贏教育”
——談體育教學(xué)中德育滲透的有效途徑

江蘇省太倉市雙鳳中心小學(xué) 任誦詩

隨著我國全面實行素質(zhì)教育的真正落實，體育與德育都是我國教育方針的重要組成部分，都是學(xué)校教育的重要方面。就小學(xué)體育而言，從外部形態(tài)上看，是學(xué)生身體的鍛煉和技能技術(shù)的形成，是學(xué)生有一個強健體魄的有力保障；但從學(xué)生鍛煉過程中的思想變化來看，卻包含著情感的陶冶、意志的鍛煉、價值的完善和審美能力等各種優(yōu)良品德的形成，又是學(xué)校進(jìn)行德育工作的有效途徑。所以體育中蘊含著德育，而德育又可融于體育之中，它們之間是相互制約、相互促進(jìn)，所以學(xué)校體育教學(xué)中不應(yīng)忽視德育的功能，應(yīng)該將德育貫穿于體育教學(xué)的始終。

一、積極更新傳統(tǒng)理念，賦予體育教學(xué)德育內(nèi)涵

在不斷進(jìn)步和發(fā)展的教育形勢下，絕對不能一直因循守舊，不愿意接受全新教學(xué)理念，因為這不僅會影響教師的教學(xué)水平提升，還會影響正處在學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段的學(xué)生。精神文明與身體素質(zhì)雙贏教育是在教學(xué)改革深入推進(jìn)的背景下的一種教育發(fā)展趨勢，具備較強時代性特征。因此，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和領(lǐng)會德育教育精神，并且將其有效的貫徹到平時的體育課堂教學(xué)過程中，不斷更新自己的教學(xué)經(jīng)驗體系，完善教學(xué)形式，積極反思教學(xué)過程中存在的突出問題，及時做出相應(yīng)的改進(jìn)和提升。

如：在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)形式，深入研究和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)進(jìn)行重新的優(yōu)化與設(shè)計，有效整合教育資源，使當(dāng)前的體育教學(xué)擺脫單一教學(xué)形式的束縛，以更加新穎的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓傳統(tǒng)的體育教學(xué)變得重點突出、目標(biāo)明確，深入挖掘德育教育的教學(xué)內(nèi)涵，強化與學(xué)生世界觀和人生態(tài)度的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟德育教育知識，在提高身體素質(zhì)的同時，充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，讓體育教學(xué)變得更加豐富多彩，切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到理想的體育教學(xué)目標(biāo)。

二、挖掘教材德育因素，結(jié)合教材進(jìn)行思品教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強、堅韌不拔的意志品質(zhì)；球類項目需要在同伴的配合下進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生勇敢頑強、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的思想品德。因此，體育教學(xué)內(nèi)容的德育因素與其他學(xué)科相比更加生動與直觀，能提高體育教學(xué)中德育的實效性。根據(jù)不同的教材特點，使教材的思想性轉(zhuǎn)化為具有教育作用的教育因素。只有在教師深刻理解和熟悉掌握教材的基礎(chǔ)上，才有可能挖掘教材的德育因素，發(fā)揮教育作用。

如在體育與保健的基礎(chǔ)知識教學(xué)時，向?qū)W生進(jìn)行體育目的、任務(wù)和科學(xué)鍛煉身體的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自尊心、自豪感及社會責(zé)任感。在活動性游戲中，教育學(xué)生遵守紀(jì)律、公正誠實、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛。在田徑和實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力和堅韌不拔的意志品質(zhì)。在球類教材安排中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、協(xié)作等集體主義精神。在韻律操和舞蹈教材教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在體操教材中，培養(yǎng)學(xué)生靈敏機(jī)智、刻苦鍛煉的精神。因此，教師要根據(jù)教材的特點，明確德育目標(biāo)，有的放矢地把德育教育滲透到教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)中，要經(jīng)過動作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動化的形成過程。要使學(xué)生明白做任何事情都不是一帆風(fēng)順的，不是一朝一夕所能達(dá)到的，都需要經(jīng)過長期艱苦的磨練。教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心以及堅韌不拔的意志。

三、把握課堂德育時機(jī)，提升學(xué)生德育實效

根據(jù)青少年學(xué)生具有活潑好動的特征和體育教學(xué)是在活動過程中進(jìn)行的特點，學(xué)生的思想、性格、情感、品德等都會在體育教學(xué)中激起，充分地表現(xiàn)出來，這就為教師有的放矢地進(jìn)行教育提供了極其有利的契機(jī)。因此，把握好德育的時機(jī)，提高德育的實效性能起到事半功倍的效果。利用學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)的機(jī)會強化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、安全意識、體育參與意識，培養(yǎng)體育文明行為；利用學(xué)習(xí)難度大、較枯燥教材的機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、克服困難、勇敢果斷的品質(zhì)；利用練習(xí)中互相幫助、互相保護(hù)的機(jī)會，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；利用處理體育課突發(fā)事件的機(jī)會，讓學(xué)生分清是非，提高鑒別能力；利用體育考核的機(jī)會，在考前、考后針對性地對學(xué)生進(jìn)行公平競爭、實事求是、反對弄虛作假的教育……培養(yǎng)他們豁達(dá)開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)等等。

把握好體育教學(xué)中的德育時機(jī)，獲得良好效果的例子不勝枚舉。例如：有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差，在耐久跑教學(xué)中往往不能堅持到底，達(dá)不到教學(xué)的目的。這時，老師可以講一講紅軍兩萬五千里長征的故事，也可以講一些優(yōu)秀運動員奮勇拼搏、為國爭光的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。再如在教學(xué)《小足球：熟悉性聯(lián)系》時，我以介紹足球的起源與歷史為切入點，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知道我國是原始足球的發(fā)源地，足球運動在我國古代被稱為“蹴鞠”，已有上千年的歷史了。這些講解既普及了足球常識，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到中華文化的博大精深，激發(fā)了小學(xué)生的民族自豪感和民族認(rèn)同感。

四、完善教育評價形式，穩(wěn)步提升德育質(zhì)量

在以往的教學(xué)評價形式下，學(xué)生的考試成績在教學(xué)評價體系之中占有相當(dāng)大的比重。因此，只要學(xué)生的考試成績好，就會被認(rèn)為是優(yōu)秀的，同時教師的教學(xué)質(zhì)量也是相對較高的。教學(xué)評價會對教師的教學(xué)形式產(chǎn)生決定性影響，并且教學(xué)內(nèi)容也基本都是以教學(xué)評價指標(biāo)為參照設(shè)定的。所以說，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是影響學(xué)生精神文明與身體素質(zhì)提升的主要因素之一，要想實現(xiàn)精神文明與身體素質(zhì)雙贏教育目標(biāo)，就應(yīng)該在改進(jìn)教學(xué)評價形式方面下功夫。

不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該充分認(rèn)識到精神文明與身體素質(zhì)的重要意義，將德育評價滲透到傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價體系之中，減少體育考試成績在其中的比重，增加對學(xué)生綜合能力和情感態(tài)度的考查，全方位地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。面臨全新的教學(xué)形勢，教師在創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)“雙贏教育”的過程中也免除了后顧之憂，可以充分發(fā)揮主觀能動性，不斷改進(jìn)體育教學(xué)形式，這對于體育教學(xué)和德育教育質(zhì)量的提升都具有十分重要的促進(jìn)作用。

總之，在體育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極更新傳統(tǒng)觀念，積極地把德育滲透到體育教學(xué)中，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢作用，培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度以及世界觀和人生觀，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中通過多種途徑提升學(xué)生德育實效，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。