談初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

江西省樟樹市永泰初級中學(xué) 廖天龍

對于初中學(xué)生來說，其必須要掌握良好的數(shù)學(xué)知識、能力，這樣才能有效地進(jìn)行其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并有效解決生活中的各種現(xiàn)實問題。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)致力于高效課堂的構(gòu)建，要通過更高效率和更高質(zhì)量的教學(xué)來促進(jìn)和保障學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展。

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的必要性

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生只能被動地參與教學(xué)，往往是教師說、學(xué)生聽，教師安排、學(xué)生做，這讓學(xué)生覺得課堂非?？菰?、無味，使學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，而且數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性相對較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會存在更大的困難和阻礙，這便極大地降低了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。“高效課堂”指的是高教學(xué)效率、高教學(xué)質(zhì)量的課堂，這樣的課堂對于教師和學(xué)生來說都是最為理想的。在如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的主觀體驗，在學(xué)生的全身心參與、配合下，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說是極其重要的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建策略

1．重視課堂導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建高效課堂的一個重要前提是學(xué)生能夠積極主動地參與其中，而要想達(dá)到這樣的效果，教師就必須要首先激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，因為對于初中學(xué)生來說，興趣才是其學(xué)習(xí)動力的最主要來源。課堂導(dǎo)入是一堂課的起始環(huán)節(jié)，在高效課堂的構(gòu)建中，教師需要予以高度重視，要通過科學(xué)的課堂導(dǎo)入設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此確保課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在有關(guān)數(shù)學(xué)概率的教學(xué)過程當(dāng)中，一開課，教師先不要忙于讓學(xué)生打開課本，而是先為學(xué)生展示一些提前準(zhǔn)備好的體育比賽數(shù)據(jù)，如籃球比賽、足球比賽以及乒乓球比賽等，只要學(xué)生感興趣即可，重點是要讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的觀察和了解來嘗試預(yù)測比賽的輸贏，這其實反映出來的是一種概率關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)起來、課堂氛圍活躍起來，教師再順勢切入教學(xué)，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入對概率的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并發(fā)揮出良好的主觀能動性，這樣一來，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量便都能夠得到很大的提高。

2．創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，增強學(xué)生主觀學(xué)習(xí)體驗

和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的難度相對更高，而且在現(xiàn)實生活當(dāng)中的體現(xiàn)不是那么明顯，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時候，就可能會存在較多的疑惑，不明白這些數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，這便會導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量下降。所以在高效課堂的構(gòu)建過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，在一定的情景當(dāng)中去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握、應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗，以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在勾股定理的教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生切實地認(rèn)識到勾股定理的作用，教師便可以根據(jù)實際生活當(dāng)中的情況，創(chuàng)設(shè)各種情景，如教室需要裝修，最長多長的材料可以安全搬進(jìn)教室？學(xué)校需要更換旗桿，新旗桿需要和舊旗桿的高度一致，但是在新旗桿沒到之前不能拆除舊旗桿，如何才能獲得舊旗桿的高度，為新旗桿的制作提供長度數(shù)據(jù)？然后為學(xué)生提供一些測量工具或是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，讓他們自己去進(jìn)行測量、計算，這樣便可以使得他們對勾股定理的學(xué)習(xí)體驗變得更加主觀、深刻，更有利于增強他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3．合理應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)

信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要的輔助作用。一方面，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用具有新穎和豐富的形式表現(xiàn)，這能夠有效集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)當(dāng)中來，使學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性得到發(fā)揮，另一方面，信息技術(shù)具有非常強的展示能力，而且可控性良好，能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)知識直觀、形象地展示給學(xué)生，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，這樣一來，就可以構(gòu)建起高效課堂，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展。

例如，在幾何、數(shù)據(jù)的分析、投影與視圖等教學(xué)當(dāng)中，教師便可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生直觀、動態(tài)地展示相關(guān)內(nèi)容，從而降低教學(xué)的抽象性，使學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的認(rèn)識更加形象，從而加快、加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的掌握和理解，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4．組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

除了上面提到的幾點之外，教師還應(yīng)當(dāng)組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步釋放學(xué)生的主體性、能動性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時間擴(kuò)展到課外，從而使教學(xué)的效率和質(zhì)量得到更大的提高。

例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己組建課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，每個小組成員以6人到8人為宜，各個小組在課后進(jìn)行一些數(shù)學(xué)方面的知識探討、學(xué)習(xí)和研究，或是提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)式的小組自主學(xué)習(xí)，以便在課堂教學(xué)當(dāng)中能夠更加快速地對教師的教學(xué)做出響應(yīng)，使課堂教學(xué)取得更好的效果。

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須引起高度的關(guān)注和重視，要加強教學(xué)方面的研究、探討與實踐，積極探索高效課堂的構(gòu)建策略，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的種種問題，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠通過高效課堂中的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)更加快速和理想的進(jìn)步與發(fā)展。