為閱讀插上想象的翅膀
——想象閱讀法在盲校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省南通特殊教育中心 張麗萍

視障學(xué)生由于其自身存在的特殊性，對(duì)世間萬(wàn)物都不具有實(shí)際的印象，其生活經(jīng)驗(yàn)相較于普通學(xué)生而言也較為匱乏，文字理解的能力也因此受到了極大的限制。盲校語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課的時(shí)候也會(huì)面臨更多的困難。針對(duì)這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師需要及時(shí)改變自己的教學(xué)理念，利用語(yǔ)言的藝術(shù)以及新穎的教學(xué)手法幫助學(xué)生建立想象思維模式，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼聰⑹龅氖挛飺碛懈鼮槿娴捏w會(huì)。這樣，學(xué)生的閱讀能力也能夠因此得到顯著的提高，學(xué)生也能夠從語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多的樂(lè)趣。

一、教師應(yīng)在實(shí)際生活中幫助兒童尋找想象依據(jù)

盲校教師在進(jìn)行授課的時(shí)候不僅要從感官方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性的刺激，同時(shí)教師還需要利用學(xué)生身邊切實(shí)發(fā)生的事件引發(fā)學(xué)生的想象。只有真正經(jīng)歷過(guò)的事情才能夠在學(xué)生的心中留下更為深刻的印象。因此，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，帶領(lǐng)學(xué)生真正走出課堂，多多接觸社會(huì)環(huán)境中的事物?；蛘邔⑸钪星袑?shí)存在的事物帶到課堂之中，讓學(xué)生真正接觸到生活中的事物，讓學(xué)生對(duì)生活具有強(qiáng)烈的真情實(shí)感。這樣，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象思維能力指導(dǎo)的時(shí)候才會(huì)進(jìn)展得更為順利，學(xué)生也能夠通過(guò)這種教學(xué)方式得到更多的良性刺激，在黑暗的視覺(jué)生活中得到更多的人生色彩。比如，教師在講授《荷花》這篇文章的時(shí)候可以將真正的荷花帶到課堂當(dāng)中。在正式授課之前，教師可以先帶領(lǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)花體進(jìn)行撫摸，讓學(xué)生對(duì)荷花具有較為直接的認(rèn)知。隨后，教師再要求學(xué)生聞一下荷花的氣味，讓學(xué)生感受到荷花幽靜的香氣。這樣，學(xué)生便能夠?qū)苫ň哂懈鼮槿娴牧私猓缓蠼處熢龠M(jìn)行課文內(nèi)容的講解，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)對(duì)教師的言語(yǔ)進(jìn)行充分的揣摩，學(xué)生的想象力也能夠因此得到有效的開(kāi)發(fā)。所以，教師應(yīng)該在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀知識(shí)講授的時(shí)候充分利用多元化的教學(xué)手段，從多個(gè)角度幫助視障學(xué)生強(qiáng)化聯(lián)想能力。這種教學(xué)方式既可以提升視障學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生的心靈受到很好的洗禮和撫慰，為學(xué)生黑暗的生活點(diǎn)亮一盞明燈。

二、教師應(yīng)激勵(lì)視障學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀想象

盲校的小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知是更為匱乏的，在進(jìn)行文章閱讀的時(shí)候無(wú)法對(duì)其中的深刻內(nèi)涵進(jìn)行充分的理解，對(duì)文章中描繪的眾多景象也無(wú)法產(chǎn)生更多的聯(lián)想。這種現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能對(duì)文章進(jìn)行機(jī)械的閱讀，學(xué)生也會(huì)因此漸漸失去閱讀方面的興趣。因此，教師需要改變以往填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成一種一邊閱讀一邊想象的意識(shí)。久而久之，學(xué)生便會(huì)漸漸養(yǎng)成想象閱讀的習(xí)慣。視障學(xué)生雖然在視覺(jué)方面存在著嚴(yán)重的生理缺陷，但是教師可以在其他感觀上給予學(xué)生足夠的良性刺激，讓學(xué)生從多個(gè)方面體會(huì)到文字描寫(xiě)的主要情境，幫助學(xué)生逐漸建立起“想讀”的思維方式，充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同閱讀《假如給我三天光明》這篇文章，文章的作者海倫·凱勒同為盲人，在進(jìn)行文章創(chuàng)作的時(shí)候也會(huì)從盲人的視角出發(fā)。學(xué)生在閱讀這篇文章的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生將自己想象為文中的主人公，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章言辭中的深刻含義。學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以同作者進(jìn)行一種特殊形式的交流，并得到心靈上的慰藉。事后教師需要將文章進(jìn)行詳盡的拆解和分析，讓小學(xué)生能夠更為全面地了解到文章中的深刻內(nèi)涵，視障學(xué)生會(huì)因此得到思想上的激勵(lì)，對(duì)于文章閱讀會(huì)擁有更加濃厚的興趣。在對(duì)學(xué)生實(shí)施完激勵(lì)性教學(xué)后教師需要安排學(xué)生每閱讀完一篇文章便要將自己的內(nèi)心的真實(shí)感受進(jìn)行詳盡的描述。教師要善于尋找到學(xué)生思維方式中的閃光點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的激勵(lì)。教師還可以輕拍學(xué)生的肩膀或者是撫摸學(xué)生的頭部，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)切之情，這種行為上的激勵(lì)也可以讓學(xué)生的內(nèi)心深受感動(dòng)。這樣，學(xué)生才能夠在課余時(shí)間利用聯(lián)想的方式進(jìn)行更多優(yōu)秀文章的閱讀。

三、教師應(yīng)協(xié)助視障學(xué)生理清閱讀想象的步驟

很多視障學(xué)生之所以無(wú)法進(jìn)行想象閱讀的練習(xí)，很大一部分原因是教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)。視障學(xué)生由于自身存在的缺陷，對(duì)周邊環(huán)境中的所有事物都沒(méi)有具體的感受，更加無(wú)法對(duì)文字中的深刻含義進(jìn)行很好的理解。通常情況下，這類學(xué)生的空間感并不完善，在思考問(wèn)題的時(shí)候也沒(méi)有較強(qiáng)的邏輯性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師必須采取新型的教育方式，這樣學(xué)生才能夠充分利用自己的想象力了解某種事物的具體形態(tài)。否則，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施的冥想訓(xùn)練便沒(méi)有任何的作用。正常人在觀察一件事物的時(shí)候都會(huì)由近及遠(yuǎn)或者是從上至下進(jìn)行觀察，但是視障學(xué)生這方面的能力卻是較為欠缺的。所以，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候一定要教授學(xué)生具體的想象步驟。比如，教師在講授《火燒云》這篇文章的時(shí)候便能夠積極利用這種教學(xué)方式，讓視障學(xué)生在進(jìn)行想象訓(xùn)練的時(shí)候更具有邏輯性。這篇文章首先介紹了火燒云出現(xiàn)的時(shí)間是傍晚時(shí)分，接著便以此介紹了其變化多端的特點(diǎn)，并對(duì)其鮮艷的顏色變化進(jìn)行了具體的描述。教師在對(duì)文章進(jìn)行剖析的時(shí)候，學(xué)生便能夠較為清晰地了解到在想象一件事物的時(shí)候需要先從它出現(xiàn)的時(shí)間進(jìn)行考慮，然后再考慮物體的顏色及形態(tài)，這種想象方式才是更為全面的、立體的，而不是一個(gè)單調(diào)的平面。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能夠讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀的時(shí)候便能夠利用多種閱讀技巧，對(duì)文章本身和其描繪的事物擁有更深層次的了解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀興趣也能夠被很好地激發(fā)出來(lái)，想象能力也可以在日積月累的閱讀訓(xùn)練之中得到很好的提升，學(xué)生的生活將會(huì)變得更加繽紛多彩。

綜上所述，盲校語(yǔ)文教師需要根據(jù)時(shí)代的新型要求以及視障學(xué)生的實(shí)際情況改變?cè)械慕虒W(xué)方式，從多個(gè)角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一邊閱讀文章一邊進(jìn)行想象的良好習(xí)慣。這樣，學(xué)生才能夠在習(xí)得人生道理的同時(shí)受到心靈上的熏陶，讓學(xué)生在黑暗的視覺(jué)環(huán)境中體會(huì)到多彩的現(xiàn)實(shí)生活。因此，盲校教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要賦予學(xué)生更多的耐心，切實(shí)幫助每個(gè)視障學(xué)生得到更好的生活體驗(yàn)。