體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

李 丹

（連云港市城西實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇連云港 222134）

小學(xué)生與其他階段的學(xué)生有所不同，他們正處于身體與心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，體育作為基本的學(xué)科之一，對(duì)小學(xué)生身心的發(fā)展有重要意義，小學(xué)體育教學(xué)的作用很大。因此，小學(xué)體育教師一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。而在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與參與積極性，還能有效提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

小學(xué)生年齡較小、閱歷少，這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的過(guò)程中，接受能力和自主探究能力較差。而且小學(xué)生天生好奇心強(qiáng)，注意力較難集中，只有一些有趣的事物才會(huì)吸引他們的注意力。體育游戲不僅可以有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，而且符合小學(xué)生身心發(fā)展的需求。在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，可以大大提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)和技能。

（二）增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流

如今大部分的小學(xué)班級(jí)，學(xué)生數(shù)量較多，在實(shí)際開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，通常都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，采取灌輸式的教學(xué)方法，單方面?zhèn)魇隗w育知識(shí)和技能，教師與學(xué)生之間的溝通交流較少，體育課堂教學(xué)模式和手段過(guò)于單一，學(xué)生感覺(jué)體育學(xué)習(xí)非常枯燥，最終導(dǎo)致課堂效果不佳。

體育游戲最大的特點(diǎn)就是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性很強(qiáng)，教師不是把自己作為主導(dǎo)者，而是作為學(xué)生的伙伴和指導(dǎo)者參與其中，在潛移默化中傳授體育知識(shí)和技能。除此之外，教師還能在游戲結(jié)束后，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，因此可以針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行糾正，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而提高教學(xué)效率。體育游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)起到一定程度的鞏固作用，為小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率提供了保障。

二、體育游戲特點(diǎn)分析

（一）競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)烈，而體育游戲多數(shù)都存在著競(jìng)爭(zhēng)性，這符合他們的心理特點(diǎn)。因此，小學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣很高。教師在引導(dǎo)學(xué)生玩體育游戲的過(guò)程中，既能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

（二）教育性

教師在組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲時(shí)，需要向?qū)W生講解游戲的規(guī)則，并且要確保學(xué)生在游戲的過(guò)程中嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行。當(dāng)有學(xué)生在游戲的過(guò)程中出現(xiàn)違反規(guī)則的行為時(shí)，教師就要通過(guò)一定的懲罰，讓學(xué)生知道違反規(guī)則的嚴(yán)重性，這樣也可以起到一定程度的教育作用。

（三）趣味性

體育游戲?qū)儆谝环N特殊的游戲，它可以很大程度地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，并且還可以充分提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與體育游戲的過(guò)程中，可以充分借助體育游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，有效增強(qiáng)體育課的吸引力。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

（一）應(yīng)用于身體鍛煉和技能訓(xùn)練

在將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師首先要注重對(duì)學(xué)生身體的鍛煉與技能訓(xùn)練。在上課的前10 分鐘，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)熱身，通過(guò)熱身可以有效預(yù)防學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)身體肌肉拉傷等情況；在10～30 分鐘期間，教師可以通過(guò)開(kāi)展體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉與技能訓(xùn)練，放松身心，有效增強(qiáng)學(xué)生的體育技能；在30～40分鐘期間，教師可以讓學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)自由活動(dòng)來(lái)放松身心，有效降低學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生在心理壓力得到釋放的情況下，不僅可以為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，而且還可以有效發(fā)展自身的綜合能力。

將體育游戲應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要根據(jù)學(xué)生的性別、心理、興趣，有針對(duì)性地開(kāi)展體育游戲，比如可以設(shè)置不同的游戲項(xiàng)目、不同的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的選擇。小學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，而且受年齡和閱歷的限制，對(duì)體育游戲內(nèi)容往往理解不充分，在進(jìn)行體育游戲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)的情況，有的學(xué)生甚至?xí)?duì)一部分技巧性與競(jìng)技性強(qiáng)的體育游戲產(chǎn)生畏難心理，從而影響參與體育游戲的積極性。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并做好示范；當(dāng)學(xué)生在體育游戲中遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生更好地參與體育游戲。

（二）豐富體育游戲的形式

為了給學(xué)生營(yíng)造更好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)為了使體育游戲更好地發(fā)揮作用和價(jià)值，教師需要開(kāi)發(fā)多種多樣的體育游戲，以豐富教學(xué)形式，有效提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展搶占繩圈游戲：每人用一根跳繩在地上圍成一繩圈，繩圈隨意分布在規(guī)定范圍內(nèi)，但圈之間最少相距1 米；教師無(wú)繩，不擺圈。游戲開(kāi)始時(shí)，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，在圈間的通道上做各種行進(jìn)間準(zhǔn)備活動(dòng)，當(dāng)教師突然發(fā)出口令后，學(xué)生立即各搶占一圈，未占到圈者為失敗。失敗者要接受一定的懲罰，比如男生做俯臥撐、女生單腳跳等等。這樣的體育游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高他們的身體柔韌度。

此外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展花樣行進(jìn)游戲：學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，教師立于圓心，學(xué)生按逆時(shí)針行進(jìn)，當(dāng)教師雙手上舉時(shí)，學(xué)生做足尖步走；教師手下舉時(shí)，學(xué)生做矮子步走；教師右手側(cè)舉時(shí)，學(xué)生面向圓心，向右做側(cè)并步跳；教師左手側(cè)舉時(shí)，學(xué)生面向圓心，向左做并步跳。這樣的游戲可以鍛煉學(xué)生的腿部力量和耐力。

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展各種形式的體育游戲活動(dòng)，能使學(xué)生之間的溝通增多，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)和有凝聚力，可以拉近學(xué)生之間的距離；可以使師生之間的關(guān)系變得更緊密和融洽，教師和學(xué)生在體育游戲過(guò)程中成為伙伴和朋友，使體育課堂氛圍變得更加愉悅輕松，這對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)和健康發(fā)展有著非常大的好處。

（三）對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)教育

學(xué)生在參加體育游戲時(shí)，如果表現(xiàn)不佳，教師不能不問(wèn)青紅皂白就對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，而是應(yīng)該采取鼓勵(lì)的方式，肯定他們?cè)谟螒蛑械牧咙c(diǎn)和進(jìn)步，使他們保持充分的信心。鼓勵(lì)教育不僅能使學(xué)生更快地從低落的情緒中走出來(lái)，而且能使學(xué)生正確地看待成敗得失，懂得“勝不驕、敗不餒”的道理。而如果有學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中只顧表現(xiàn)自己，不與團(tuán)隊(duì)成員配合的時(shí)候，教師也不應(yīng)直接指責(zé)他們，而是要通過(guò)耐心引導(dǎo)，讓其明白，只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力與奮斗，才可以取得更好的成績(jī)，從而真正讓學(xué)生在體育游戲中受益。

綜上所述，在小學(xué)體育中充分利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，還可以增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的溝通交流，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用；以體育游戲的方式開(kāi)展體育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉，既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，能收到良好的效果，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。