提高小學音樂欣賞教學質量的措施

陳麗群

（德興市銀山小學，江西上饒 334200）

在素質教育全面推廣的當下，在小學音樂教學中加強音樂欣賞教學，對小學生的身心發(fā)展具有深遠的影響，有利于促進小學生德智體美勞全面發(fā)展。小學音樂欣賞教學不同于初高中音樂教學，教師大多通過引導學生欣賞旋律和節(jié)奏比較簡單、朗朗上口的歌曲，讓小學生感受音樂的魅力，陶冶小學生的情操。

一、小學音樂欣賞教學中存在的問題

（一）學生音樂基礎差

小學生年紀小、閱歷少，對音樂的理解往往不到位，所以小學音樂欣賞教學存在一定的困難。音樂欣賞教學和音樂理論教學不同，欣賞音樂需要學生用心感受，用掌握的樂理知識對音樂進行賞析。但是，由于小學生音樂基礎薄弱，感受能力差，往往無法真正理解音樂內涵。而且小學生還容易將音樂欣賞與聆聽歌曲混淆，不能掌握欣賞音樂的方法，這也造成小學音樂欣賞教學效果不佳。

（二）課程編排不合理

小學音樂教師需要精心準備音樂欣賞課的內容，但在當前小學音樂教學環(huán)境中，許多老師課前根本不去做準備工作，只是在上課的時候播放幾首歌曲讓學生聽，這種教學方式過于簡單，只停留在音樂欣賞的表面，并沒有真正讓學生理解音樂。

（三）教學內容傳統(tǒng)單調

很多小學音樂老師在進行音樂欣賞教學時，沒有跟隨時代的發(fā)展為學生選取合適的曲目，大多選的是學生并不熟悉的一些歌曲，這也造成學生對音樂欣賞課缺乏興趣。而且，在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，強調的是教學生唱歌，而不是對音樂的聆聽和欣賞，老師把傳授音樂理論知識作為教學的重點，忽略了讓學生欣賞音樂，這就導致音樂欣賞教學無法得到有效發(fā)展。

（四）忽視學生的主體地位

在小學音樂欣賞教學過程中，老師往往按照自己的主觀意愿教學，缺乏以學生為主體的觀念，沒有站在學生的角度考慮，在教學的時候，只是用自己選擇的曲目讓學生欣賞。由于每個人喜歡的音樂風格不一樣，部分學生不喜歡老師所選的曲目，從而對音樂欣賞課失去興趣，也就造成了音樂欣賞課效率不高。另外，老師在教學過程中一味地“填鴨式”教學，使學生處于被動接受的狀態(tài)，缺少自己的感悟，讓音樂欣賞教學成了另一種形式的音樂理論教學，從而阻礙了學生音樂欣賞能力的發(fā)展。

二、提高小學音樂欣賞教學質量的措施

（一）營造良好的音樂欣賞課氛圍

良好的學習氛圍是開展音樂欣賞課的關鍵。因此，在音樂欣賞課教學中，教師要調動學生的興趣，營造活躍的氣氛，讓學生主動參與到音樂欣賞的過程中，在輕松的情境中集中注意力欣賞音樂，陶醉于音樂之中。例如，在欣賞音樂《搖籃曲》時，老師可以將教室的窗簾拉上，使教室的光線變得昏暗，制造出夜深人靜的氛圍，再放出音樂：“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……”在舒緩、柔和的音樂中，學生能夠放松下來真正享受音樂，與音樂融合在一起，達到理解音樂內涵的目的。

（二）運用提問法展開教學

小學音樂欣賞教學的目的不在于讓學生從中學到多少知識，而是通過老師的引導，讓學生對音樂產生自己的理解，感受音樂的魅力，形成獨特的音樂欣賞能力。在小學音樂欣賞教學中，教師可以采取提問法教學，通過提出問題，引發(fā)學生的思考，讓學生帶著問題去欣賞音樂。比如在欣賞歌曲《數(shù)鴨子》的時候，老師可以提出問題導入：“在歌曲中，你發(fā)現(xiàn)鴨子有什么特點？”問題可以啟發(fā)學生思考，可以很好地集中學生的注意力。通過讓學生回答問題，可以把音樂教學和音樂欣賞結合在一起，培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。

（三）引入多媒體技術輔助教學

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為如今的學生創(chuàng)造了一個優(yōu)質的學習環(huán)境，尤其是在課堂上引入多媒體技術，能夠讓學生看到生動直觀的畫面，為教學提供了極大的幫助，在一定程度上也緩解了老師的壓力。在小學音樂欣賞教學中，也可以引入多媒體進行教學，老師可以把音樂作品通過多媒體設備播放出來，讓學生直接明了地賞析音樂，有助于全方位地展示音樂作品，也更加容易讓學生理解和欣賞音樂作品。例如，在欣賞歌曲《小燕子》的時候，老師可以利用多媒體展示出春天萬物復蘇、一切都生機勃勃的畫面，畫面中，小燕子從南方飛回來，大地上的植物在發(fā)芽，直觀地體現(xiàn)春天的到來。

豐富的多媒體素材可以更好地展示音樂，可以拓展音樂欣賞教學的渠道，有利于培養(yǎng)學生的音樂興趣。但要注意的是，教師不能過度依賴多媒體進行教學，只能將多媒體作為輔助手段，用于提高音樂欣賞教學效果。

（四）注重情感和價值觀的滲透

音樂與人們的感情是分不開的，音樂就是人類情感的載體。因此，在小學音樂欣賞教學中，教師要注重情感的滲透，這樣一方面可以加深學生對音樂的印象和理解，另一方面還可以陶冶學生的情操。比如，在欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》的時候，為了讓學生更加熱愛祖國，熱愛美麗的國旗，教師要特別注重情感的滲透，教育孩子從小樹立國家榮譽感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使得孩子身心健康發(fā)展，快樂成長。在小學音樂欣賞教學中注重情感的滲透，不僅可以提高學生的音樂欣賞能力，鍛煉學生的思維和音樂理解力，而且能陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質。

（五）重視學生的主體地位

在小學音樂欣賞教學中，只有確立學生的主體地位，才能最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。在整個教學過程中，學生是主角，而老師是引導者。只有突出了學生的主體地位，才能促使學生更好地去賞析音樂，才能給學生帶來深刻的音樂體驗。教師應該深入了解學生的興趣愛好，選擇學生感興趣的音樂進行教學，讓學生發(fā)揮自己的想法，并與其他同學在課上進行交流。

教師還可以把教材和現(xiàn)實中的音樂相結合，讓學生對當今流行音樂發(fā)表自己的看法，做到舉一反三。比如，教師可以在課上播放當下小學生最喜歡的組合TFBOYS的作品，讓學生對他們演唱的歌曲進行欣賞，這樣可以極大地提高學生對音樂欣賞課的興趣，并深入學習相關知識。

教師在課堂上一定要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的課堂積極性，這樣才有助于提升他們的學習主動性與自主探究能力，從而增強他們的音樂欣賞能力，達到預期的教學目的。

（六）創(chuàng)新教學方式

小學音樂教師必須重視自身教學理念和教學方式的創(chuàng)新，著力提高音樂欣賞課的質量，以達到預期的目的。比如，教師可以采用游戲法教學，在課前準備一些簡單的音樂曲目，在課堂上播放音樂開始時的旋律，讓學生們猜歌曲的名稱，或者大聲地唱出來，然后公布正確答案并將音樂完整地播放出來，讓學生仔細聆聽，體會音樂中包含的情感和音樂的主要內容。對于回答正確的同學，老師可以給予他們相應的獎勵，對于回答不上來或回答錯誤的同學，老師要對其進行鼓勵，這樣可以提高學生的自信心和對音樂欣賞的興趣。

在小學音樂教學中，教師對教學模式進行創(chuàng)新，有利于提升小學生的音樂欣賞能力，激發(fā)小學生對音樂欣賞的興趣，增強教學效果，進而逐步優(yōu)化小學音樂教學體系。