互動(dòng)反饋系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省阜寧縣新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張曉利

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師的主要目標(biāo)是希望學(xué)生可以通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)提高對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的拓展，并能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這有助于他們?cè)谛W(xué)階段的智力成長(zhǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，互動(dòng)反饋教學(xué)就是指以師生之間的互動(dòng)溝通為主的教學(xué)方式，通過(guò)互動(dòng)反饋，不僅僅可以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行深入思考，這對(duì)于改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的促進(jìn)作用。本文結(jié)合以下幾方面對(duì)互動(dòng)反饋系統(tǒng)教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

老師在教授課程之前，他們的教學(xué)理念是非常重要，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與老師的教學(xué)理念息息相關(guān)。教師的教學(xué)理念也是制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的重要基礎(chǔ)，老師會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用到，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，應(yīng)試教育的觀念深深植根于學(xué)生和教師的心中，因?yàn)樗麄兌紝?duì)考試太重視，事實(shí)上，在中國(guó)的各個(gè)層次教育中，考試確實(shí)占有很重要的地位，甚至決定命運(yùn)。教師必須首先要改變這一傳統(tǒng)觀念，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，要多多注意學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后還要去死記硬背知識(shí)內(nèi)容，在遇到問(wèn)題時(shí)卻無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解答，那么這樣也就失去了學(xué)習(xí)意義。教師要向?qū)W生灌輸學(xué)以致用的教育理念，使學(xué)生能夠把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有效應(yīng)用，并幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)是我們每個(gè)人在生活中都會(huì)運(yùn)用到的知識(shí)，這對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)很有幫助。例如，當(dāng)教師講授教科書(shū)的內(nèi)容時(shí)，可以舉例生活中的一些問(wèn)題，讓學(xué)生首先運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)表達(dá)意見(jiàn)，然后老師再進(jìn)行深入詳細(xì)的解釋?zhuān)@樣學(xué)生能夠高效地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)

教師在小學(xué)階段的教育中起著重要作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生提供數(shù)學(xué)知識(shí)詳細(xì)深入地解讀，而且還要不斷創(chuàng)新，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)融合性強(qiáng)、綜合性高的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師必須不斷去吸收新知識(shí)來(lái)充實(shí)自身，確保數(shù)學(xué)思維思想處于教育最前沿，并在教學(xué)中能夠取得更好的成績(jī)。因此，教師需要不斷地強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)課堂上，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，老師要營(yíng)造師生平等的課堂氛圍，只有在平等的狀態(tài)下，學(xué)生才可以完全信賴(lài)?yán)蠋?，和老師無(wú)障礙交流，才能更有效地提高學(xué)生的考試成績(jī)。教師必須要能夠在課堂上維持親密的師生關(guān)系，要用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，使他們感到來(lái)教室就像回家一樣，讓他們能夠真正放松和學(xué)習(xí)。

當(dāng)教師運(yùn)用交互式反饋教學(xué)方式時(shí)，他們不僅需要科學(xué)有效地教學(xué)，還需要能夠做到分層教學(xué)，以便各個(gè)層次的學(xué)生都可以從中受益，還要通過(guò)互動(dòng)式反饋教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才可以更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行具體數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。教師可以在課前給學(xué)生做些小游戲，給他們講講有趣的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)描述或者實(shí)際操作，讓學(xué)生自由地去發(fā)揮和想象。而教師通過(guò)這些學(xué)生的回答進(jìn)行集中的分析和解釋?zhuān)箤W(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知更加科學(xué)和深入，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、創(chuàng)造良好的互動(dòng)反饋氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生通常需要老師的積極鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂教學(xué)中并不能完全投入學(xué)習(xí)中，并且由于在不斷成長(zhǎng)中，他們的心理變化很快，加上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力大，家長(zhǎng)也逼得緊，導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)象。首先，教師要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生很難對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以，教師必須讓學(xué)生能夠成為課堂上的主體。首先就是要確保學(xué)生在上課前能夠做有效的準(zhǔn)備，提前對(duì)新知識(shí)有一個(gè)大概的印象，然后由老師進(jìn)行課堂教學(xué)，而老師要問(wèn)一些與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)探索時(shí)，能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)獲得有效的答案，讓學(xué)生更加積極和更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。這不僅促進(jìn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還使他們能夠提高交流溝通的技巧，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，老師必須立刻幫助學(xué)生，進(jìn)而拉近師生之間的關(guān)系。

總體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式反饋的教學(xué)系統(tǒng)能夠使教師能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生能夠在互動(dòng)式反饋學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流和互動(dòng)，積極發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，有效提高學(xué)生的綜合能力?；?dòng)反饋的教學(xué)方式是一種非常適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，所以，老師要積極將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，也要不斷對(duì)其進(jìn)行探索研究，便于完善教學(xué)環(huán)節(jié)，并將其作為有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一部分，以便于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。