“讓學(xué)引思”，打造精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)新安小學(xué) 尹 亮

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，并能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。因此，教師在平時(shí)授課時(shí)要引入數(shù)學(xué)思維模式，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，多讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

一、規(guī)范讓學(xué)引思的教學(xué)環(huán)節(jié)

課前，教師要進(jìn)行充分的備課，將課程的流程進(jìn)行規(guī)范化和合理化的設(shè)計(jì)，并提前給學(xué)生布置任務(wù)，將學(xué)生帶入讓學(xué)引思的情境中。這有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過“為什么”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課時(shí)也有利于組織學(xué)生認(rèn)真聽講，獲得正確答案。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，提前給學(xué)生留下“作一個(gè)圓”的任務(wù)，讓學(xué)生在課前了解到下節(jié)課的內(nèi)容，并通過作圓的過程，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在上課時(shí)，教師要學(xué)會(huì)利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多和學(xué)生互動(dòng)，以此來延長學(xué)生集中注意力的時(shí)間，并激發(fā)學(xué)生的興趣，排除畏難心理。如在學(xué)習(xí)圓的周長時(shí)，除了按照課本內(nèi)容講解知識(shí)以外，教師還可以講一講我國古代先人是如何掌握?qǐng)A周長的計(jì)算方法的，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能幫助教師判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化程度，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)授課進(jìn)度，還可以拉近學(xué)生和教師之間的距離。另外，教師在課后要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。教師要注意，在選擇題目時(shí)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行，不宜過于難懂，又要講究創(chuàng)新，讓學(xué)生多角度接觸相關(guān)知識(shí)。

二、提高讓學(xué)引思的課堂參與度

現(xiàn)階段隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息化的課堂也越來越被提倡。教師要緊跟潮流，將信息化的課堂落實(shí)到底，利用多媒體播放幻燈片課件、學(xué)習(xí)視頻等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讓學(xué)引思的能力。多媒體與傳統(tǒng)的黑板、粉筆的教學(xué)模式相比，具有明顯的優(yōu)勢(shì)，不僅方便快捷，操作簡(jiǎn)單，而且可以放映多種形式的學(xué)習(xí)資料，如圖片、視頻、音頻、文字等，可以從多方面刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)三角形的三邊關(guān)系時(shí)，將三邊關(guān)系變成生活中小羊過河吃草的問題，并利用多媒體作出動(dòng)圖，利用鼠標(biāo)點(diǎn)擊即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)，這種表現(xiàn)形式不僅生動(dòng)易懂，引發(fā)學(xué)生對(duì)該問題的深入思考，幫助學(xué)生總結(jié)出相應(yīng)的解題思路，還省去了課堂中煩瑣的畫圖時(shí)間，節(jié)省了上課時(shí)間，提高了教學(xué)效率。另外，教師要特別注意不要將課堂變成教師一個(gè)人的主陣地，在授課時(shí)要保持學(xué)生的主動(dòng)地位，提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，互相討論得出結(jié)論，分組發(fā)表，并互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)雞兔同籠的問題時(shí)，關(guān)于“雞和兔子同時(shí)抬起一只腳，還有多少只腳著地”的問題，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解出問題，得到正確答案，小組內(nèi)討論結(jié)束后，可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組和小組間的交流，匯總解題方法，這樣學(xué)生可以掌握多種方法，以后的數(shù)學(xué)問題也更樂于深入思考，發(fā)現(xiàn)更多方法。這種模式可以引發(fā)學(xué)生的積極思考，在發(fā)散思維的同時(shí)提高自己的問題意識(shí)和解題能力。

三、激發(fā)學(xué)生的思考興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，不容易集中注意力，教師單純的枯燥講解是無法使學(xué)生集中精神認(rèn)真聽的。因此教師要改變以往的填鴨式教育模式，正確引導(dǎo)，首先要激發(fā)學(xué)生聽下去的興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。教師要設(shè)計(jì)合理有趣的授課流程，設(shè)立一些故事情景，把學(xué)生帶入情境中，激起學(xué)生的興致，再拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。在這樣的課程中，學(xué)生能體會(huì)到主宰課堂的感覺，體會(huì)到學(xué)習(xí)和思考的樂趣，培養(yǎng)出積極思考的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用分水果的活動(dòng)進(jìn)行情景模擬：三個(gè)蘋果分給三個(gè)人，學(xué)生能回答出每人得到一個(gè)，三個(gè)蘋果分給六個(gè)人，那么每個(gè)人得到半個(gè)蘋果，這半個(gè)可以用二分之一表示。這一類的活動(dòng)可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，消除排斥心理，面對(duì)問題時(shí)更樂于思考。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，需要學(xué)生學(xué)到知識(shí)以后會(huì)利用知識(shí)解決實(shí)際問題。但課堂時(shí)間有限，無法長時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。因此教師在課下要加強(qiáng)引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，如讓學(xué)生用二十元去菜市場(chǎng)買菜，思考如何用二十元買到盡量多的蔬菜種類。學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，在買菜的過程中也能鍛煉學(xué)生的思考能力，學(xué)會(huì)分配和策劃，從而提高思維能力。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，因其復(fù)雜程度，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也不易把握，因此在當(dāng)前的教育大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略要不斷調(diào)整，“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念能夠保證學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生的思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。