全過(guò)程工程咨詢(xún)模式下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

周彥兵

（河南城建學(xué)院管理學(xué)院，河南 平頂山467300）

企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，人才是不可或缺的資源，社會(huì)對(duì)人才的需求是高校培養(yǎng)人才類(lèi)型的大方向，是否能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、滿(mǎn)足社會(huì)需求的綜合型人才，是判斷高校教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國(guó)建筑業(yè)面臨著由勞動(dòng)密集型向資本技術(shù)密集型轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，管理模式及技術(shù)手段也在不斷地創(chuàng)新改革中，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才輸出的要求也從單一的“會(huì)算”向綜合型人才轉(zhuǎn)變。2017年2月25日下發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2017]19 號(hào)）指出：鼓勵(lì)投資咨詢(xún)、勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、招標(biāo)代理、造價(jià)等企業(yè)采取聯(lián)合經(jīng)營(yíng)、并購(gòu)重組等方式發(fā)展全過(guò)程工程咨詢(xún)[1]，同年5月《住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于開(kāi)展全過(guò)程工程咨詢(xún)?cè)圏c(diǎn)工作的通知》（建市[2017]101號(hào)）選擇了8?。ㄊ校┮约爸袊?guó)建筑設(shè)計(jì)院有限公司等40家企業(yè)開(kāi)展全過(guò)程工程咨詢(xún)?cè)圏c(diǎn)[2]，“全過(guò)程工程咨詢(xún)”正式成為建筑行業(yè)關(guān)注的話(huà)題，同時(shí)對(duì)各高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)作為占據(jù)建筑行業(yè)重要環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)，必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與行業(yè)需求對(duì)接，在實(shí)踐教學(xué)中以專(zhuān)業(yè)能力為導(dǎo)向，提高學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建能力及實(shí)踐水平，使畢業(yè)生的實(shí)踐能力滿(mǎn)足行業(yè)需求。

1 我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

河南城建學(xué)院1995年開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，2003年開(kāi)始本科招生，2018年進(jìn)行一本招生，所培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才受到用人單位一致好評(píng)，并于2012年10月被河南省教育廳授予“河南省高等院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。

目前，由于我國(guó)與工程相關(guān)的各項(xiàng)咨詢(xún)行業(yè)大部分是獨(dú)立存在的，咨詢(xún)服務(wù)所處的環(huán)節(jié)均為整個(gè)工程的某一階段，局限性較大，鮮有貫穿整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程的咨詢(xún)服務(wù)，導(dǎo)致現(xiàn)階段各高校各專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式的制定上也是基于本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行的，我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)目前以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生工程造價(jià)編制能力為主，對(duì)項(xiàng)目前期、后期、經(jīng)濟(jì)、法律等相關(guān)知識(shí)的重視度不夠，不能形成以項(xiàng)目全過(guò)程為依托的完整的教學(xué)體系。

理論課程“教”為主的現(xiàn)象仍然多見(jiàn)，學(xué)生的主體意識(shí)、對(duì)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)程度需要進(jìn)一步培養(yǎng)和挖掘。實(shí)踐課程雖加深了學(xué)生對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)的理解，但由于每門(mén)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)不連續(xù)，學(xué)生不能很好的整合知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)的掌握系統(tǒng)性不強(qiáng)。培養(yǎng)過(guò)程中更注重于“專(zhuān)才”的培養(yǎng)，與工程咨詢(xún)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，未來(lái)勢(shì)必造成學(xué)生畢業(yè)后不滿(mǎn)足市場(chǎng)及企業(yè)需求，同時(shí)也必將阻礙工程造價(jià)本科教育的發(fā)展[3]。為了所培養(yǎng)出的人才能更好的與社會(huì)融合，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高端人才。

2 全過(guò)程工程咨詢(xún)模式下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

2.1 制定合理的人才培養(yǎng)方案

我校工程造價(jià)一本專(zhuān)業(yè)是數(shù)字建造方向，注重于綜合實(shí)踐操作，人才培養(yǎng)方案宜采用3+1 模式，最后一學(xué)期完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，加強(qiáng)綜合性、創(chuàng)新性訓(xùn)練，在實(shí)踐中完成全過(guò)程工程咨詢(xún)知識(shí)體系的構(gòu)建及實(shí)踐能力，培養(yǎng)出具有運(yùn)用建設(shè)工程數(shù)字建造技術(shù)進(jìn)行投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、工程結(jié)（決）算以及編制建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、后評(píng)估報(bào)告、招投標(biāo)文件能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

理論課程除開(kāi)設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)外，另開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)、建筑信息建模（BIM）技術(shù)應(yīng)用等數(shù)字建造相關(guān)課程，提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程的掌控。實(shí)踐課程除課程設(shè)計(jì)及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)外，增設(shè)模擬法庭等環(huán)節(jié)，對(duì)工程項(xiàng)目全過(guò)程中所發(fā)生的糾紛及索賠進(jìn)行實(shí)景模擬，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化課堂內(nèi)外全過(guò)程全方位的互動(dòng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決實(shí)際復(fù)雜問(wèn)題的能力。

2.2 探索新的人才培養(yǎng)模式

對(duì)于工程造價(jià)人才培養(yǎng)，重在了解自身所需要的前沿動(dòng)向，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從專(zhuān)業(yè)基本能力向?qū)I(yè)專(zhuān)項(xiàng)能力過(guò)度，并將分階段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整合，擁有統(tǒng)籌工程項(xiàng)目的能力，達(dá)到全過(guò)程工程咨詢(xún)?nèi)瞬潘枰闹R(shí)體系。

工作坊：工作坊教學(xué)方式作為以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)各課程的有效銜接[4]，打破學(xué)科間的界限，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全過(guò)程工程咨詢(xún)高端人才的培養(yǎng)。在工作坊運(yùn)行過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以需求為導(dǎo)向，使學(xué)生“被動(dòng)”的接受知識(shí)逐步向自主建立知識(shí)體系轉(zhuǎn)變，構(gòu)建全過(guò)程工程咨詢(xún)的知識(shí)格局。如：模擬法庭可以深化學(xué)生對(duì)工程糾紛及工程索賠等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，考察分析合同、主張權(quán)利的能力，也鍛煉了表達(dá)能力和組織能力。同時(shí)為學(xué)生提供比賽平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的目的。

導(dǎo)師制：從新生入學(xué)開(kāi)始，分小組由本專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，除在日常學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)外，在實(shí)踐課程結(jié)束后，通過(guò)面談測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終的考評(píng)，在面談過(guò)程中，提出結(jié)合職業(yè)要求的實(shí)踐課程專(zhuān)業(yè)問(wèn)題并要求學(xué)生作答，進(jìn)而評(píng)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力水平，在此過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，并提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。該項(xiàng)工作不僅學(xué)生明確自身能力水平與社會(huì)人才需求的差距，也可將考核結(jié)果作為后續(xù)人才培養(yǎng)方式改進(jìn)的依據(jù)，逐步實(shí)現(xiàn)全過(guò)程工程咨詢(xún)模式下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才輸出目標(biāo)。

（3）積極進(jìn)行教學(xué)改革

教學(xué)改革是提升學(xué)生整體素質(zhì)及人才質(zhì)量的必要途徑，一成不變的人才培養(yǎng)模式下的輸出會(huì)被社會(huì)所淘汰，只有緊跟社會(huì)需求，結(jié)合社會(huì)反饋，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高層次的人才。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革主要是結(jié)合專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)展方向、學(xué)生滿(mǎn)意度及用人單位滿(mǎn)意度來(lái)不斷更新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段（如網(wǎng)絡(luò)+課堂的授課模式等），提升學(xué)生的對(duì)工程全過(guò)程的知識(shí)體系的把控。教學(xué)改革的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推動(dòng)以學(xué)生為中心、以需求為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)改革，不斷優(yōu)化教學(xué)模式、深化教育教學(xué)改革為主線(xiàn)，以教育部專(zhuān)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，制定人才培養(yǎng)方案等綱領(lǐng)性文件，推動(dòng)新的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度。

3 結(jié)束語(yǔ)

建筑業(yè)的發(fā)展日新月異，行業(yè)的需求也在不斷的更新，全過(guò)程工程咨詢(xún)成為必然的大趨勢(shì)，作為一所城建類(lèi)應(yīng)用技術(shù)型本科院校的特色專(zhuān)業(yè)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)必須緊抓推進(jìn)全過(guò)程工程咨詢(xún)的這一大機(jī)遇，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改革，探索全過(guò)程工程咨詢(xún)模式下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高端人才。