當前初中數(shù)學課堂教學存在的問題及其對策

江蘇省靖江市馬橋初級中學 沈銀蘭

近年來，在新課改理念不斷深入人心的形勢下，傳統(tǒng)的實踐數(shù)學教學模式逐漸顯露各種弊端，越來越不適應時代的發(fā)展要求，加強初中數(shù)學課堂教學改革已成為一種重要的發(fā)展趨勢。新課改要求相關教師在課堂教學中，既要加強學生對基礎知識的掌握，又要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時，還要認識到當前教學的不足，不斷提升自身教學水平，更新教學思想，探索新的教學方式，提升數(shù)學教學質量。

一、當前初中數(shù)學教學中存在的問題

1.沒有結合學生的實際情況進行教學

數(shù)學老師在制定課堂教學計劃的時候，一般主要根據(jù)教學大綱中規(guī)定的課程標準，而忽視了學生的接受能力以及身心發(fā)展特點。傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往以自我為中心展開教學活動，忽視了學生才是學習的主體，導致在課堂教學中，教師只是按部就班地對課本相關知識點進行講解，沒有關注學生的個體差異，使得數(shù)學課堂成為少數(shù)學生學習的場所，無法全面調動學生對數(shù)學的學習興趣，很多學生上課注意力不集中，課堂教學效果不盡如人意。

2.教師的教學水平有待提高

現(xiàn)階段，部分初中學校里的數(shù)學師資力量較弱，數(shù)學老師的綜合素質普遍偏低，專業(yè)教學水平具有很大的提升空間。實際上，在數(shù)學課堂教學中，每位數(shù)學老師的教學特點是不一樣的，而且教學風格很難發(fā)生變化。然而，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課改對各科教師提出了更高的要求，而學校不斷涌入年輕的教師本身缺少教學經驗，剛走進教學崗位的數(shù)學教師不懂怎樣提升教學水平，或者如何進行有效教學，直接影響了學生的數(shù)學思維的發(fā)展與綜合數(shù)學能力的提升。由于教師缺乏教學方式的創(chuàng)新，使得學生失去數(shù)學興趣，數(shù)學成績直線下滑。

3.教學中忽視教學內容與生活的聯(lián)系

數(shù)學是一門實用性極強的學科。教師在日常課堂教學中應當有意識地培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際問題，并將其轉化為相關的數(shù)學問題，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，當前有些初中數(shù)學老師習慣于全面按照教育部下發(fā)的課程標準展開教學活動，這對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)是不利的，也會影響課堂教學的效果，長此以往，學生的思維沒有得到應有的鍛煉，只是機械式地學習課本知識，不會將所學知識有效地應用于生活實際問題。

二、提升初中數(shù)學課堂教學效果的策略

1.充分根據(jù)學生的實際情況設計教學活動

相關教師在初中數(shù)學課堂教學中，應當預先全面了解學生的接受水平及其身心發(fā)展特點，合理地對教學計劃加以調整，積極地轉變教學理念，堅持“以學生為中心”的原則，從學生的日常聽課表現(xiàn)了解他們的接受能力以及學習過程中遇到的問題，以此反思自身的課堂教學模式，不斷地總結經驗教訓，提升數(shù)學學科素養(yǎng)與教學水平。例如：在講解“全等三角形”的時候，教師應當充分意識到初中生的抽象思維有待進一步開發(fā)，所以選擇“啟發(fā)式”的教學模式，創(chuàng)設相應的問題情境，將學生劃分成合作小組，探討“邊邊邊”“邊角邊”“角角邊”“角邊角”的判定思路，既增強了對三角形穩(wěn)定性的理解，又有利于解決實際數(shù)學問題。以這樣的教學方式培養(yǎng)了學生對數(shù)學的學習興趣，鍛煉了他們的分析能力，促進課堂教學效果的提升。

2.應當加強自身綜合素質的提升

第一，對于年輕的老師，學校領導應當重視對其進行專業(yè)培訓，或者在職培訓，或者參與進修學習，安排經驗豐富的數(shù)學老師對年輕教師予以工作指導，加強新老教師之間的溝通與交流，提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學水平。第二，對于工齡較短的數(shù)學老師，學?？梢约訌娕c外校的合作與聯(lián)系，促進兩個學校的數(shù)學老師彼此分享教學心得，取長補短，互通有無，彌補本校教師的教學缺陷，不斷創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方法。第三，在新課改環(huán)境下，初中階段的數(shù)學老師應當摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，積極學習新的教學理念與教學方法，側重學生課堂學習過程中分析、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們在掌握基本的定理、公式的前提下，能夠有效地應用于實際問題中，促進課堂教學效果的提升。

3.加強數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系

現(xiàn)階段，數(shù)學老師在課堂教學中要有意識地將相關的知識點與日常生活聯(lián)系起來，以此加深學生對所學內容的理解程度。數(shù)學是一門側重實際應用的學科，而且初中階段的數(shù)學和日常生活具有較大的聯(lián)系。因此，老師在課堂知識導入、講解、提出問題時有必要創(chuàng)設相應的生活情境，引導學生積極參與其中，營造良好的課堂教學氛圍。例如：在學習“統(tǒng)計”一課時，當講到“概率”的問題時，數(shù)學老師可以引導學生結合本班某次體育跑步成績的實際展開調查，分析“男、女學生跑步成績的達標概率”，同學們紛紛參與到調查研究活動，隨后又做出相應的判斷，提升了學生學習數(shù)學的主動性，培養(yǎng)了學生的分析能力，有利于增強課堂教學效果。

總之，隨著我國教學改革進程的不斷推進，初中數(shù)學教師應當充分地了解以往教學中存在的突出問題，根據(jù)學生的實際情況與身心發(fā)展特點，有效地設計課堂教學方案，秉承“以學生為中心”的教學理念展開教學，充分尊重學生的個體差異，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，加強與其他優(yōu)秀教師的業(yè)務切磋，不斷提升自身的教學水平，構建良好的課堂教學氛圍，促進學生數(shù)學能力的提升。