巧用作業(yè)盒子，激活數(shù)學課堂
——新背景下的小學數(shù)學教學

浙江省臺州溫嶺市巖下小學 張 琴

作業(yè)盒子是一個教育類的移動終端應(yīng)用APP，它利用移動終端把教學場景和教育作業(yè)以數(shù)字的形式呈現(xiàn)出來，使教育更加便捷，不斷提高教學的質(zhì)量。它把幼兒教學和基礎(chǔ)教育階段的所有學科都包含其中，使教育向智能化方向轉(zhuǎn)變，它既是一種教育工具，又是一種新的教育環(huán)境與理念。作業(yè)盒子是一款免費的APP，學生可以直接利用移動設(shè)備完成作業(yè)，它不需要花費大量的資金，使用的方式也很方便，非常容易操作，這樣就可以大量的普及，有利于教育的推廣普及。

一、激發(fā)學生學習熱情

作業(yè)盒子在速算方面研發(fā)的產(chǎn)品與功能把數(shù)學內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來，可以讓學生在移動設(shè)備上像玩游戲一樣地學習數(shù)學知識。學生還可以和其他學生一起進行比賽，互相競爭學習。教師還可以定期公布一段時間內(nèi)每一個學生的學習成績，讓整個班級的學生在良性競爭的環(huán)境中互相學習，不斷提高。

二、自主選擇優(yōu)秀題目

作業(yè)盒子擁有大量的題庫，并且題庫也在不斷地更新中，教師在教學過程中可能遇到各種問題，尤其是需要給學生布置合適的作業(yè)，而老師的知識水平有限，有時不能及時地設(shè)置合適的題目。在這種情況下，教師就可以在海量題庫中搜索經(jīng)典的，適合不同學生學習的題目，真正地把因材施教的教學方式滲透到所有教學環(huán)節(jié)中。另外，當前的教材都是常用的幾個版本，這種統(tǒng)一的教材，不能體現(xiàn)出不同地區(qū)的不同教學特點，教材中的習題可能不能引起學生的學習興趣，或者達不到具體的教學目標。因此，教師在課堂教學的過程中，也可以適時地選擇合適的例題進行教學，使所有教學資源得到最大化的充分利用，提高整體教學質(zhì)量。

例如，在教授觀察物體的相關(guān)內(nèi)容時，小學生的空間意識可能不足，在學習的過程中可能會感到困難，無法具體理解物體在空間中的具體概念。教師要鼓勵學生自己動手觸摸觀察具體的物體，并在觀察的過程中學會辨認不同物體的特征。而這一節(jié)課的習題較少，不能使學生得到很多練習的機會，這時教師就可以利用作業(yè)盒子選擇更多有趣的題目，引導學生在課堂上交流合作完成，增強學生對不同物體的體驗與認識。同時，教師還可以通過作業(yè)盒子為學生選擇不同的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)后進行互相交流，提高學生的交流合作意識。

三、培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)意識

作業(yè)盒子中的題型由簡單到復雜，并有海量的學習資源。學生在學習過程中，會產(chǎn)生游戲闖關(guān)一樣的心理，這種心理會促使學生不斷的挑戰(zhàn)，以更高效的方式學習更多的知識。同時，作業(yè)盒子的習題答案會及時反饋回來，學生為了提高自己的成績會自主地查看成績，并認真分析自身做題過程中出現(xiàn)的錯誤以及錯誤的原因，這樣學生會自主地糾正錯誤，改正不足，不斷提高自身的學習水平。另外，在比賽的過程中，學生互相競爭與挑戰(zhàn)，每一個人都在努力提升自身的成績，這會在無形中培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)意識。教師每天在上課之前對學生的學習情況進行點評，可以激勵學生在課堂上認真聽講，以便回家之后可以正確高效地完成作業(yè)。這也是對課堂教學的有效活躍方式。教師在講完新課程之后，也可以抽出幾分鐘時間，為學生選擇幾道合適的題目，讓學生在課堂上直接利用速算盒子進行練習，這不僅可以活躍課堂，也可以及時地鞏固學生所學的新知識。

四、監(jiān)督學生學習

小學生的自控能力較差，自我約束能力不足，學習的注意力也容易受到其他事情的干擾，而現(xiàn)在生活中充斥的大量電子游戲等很容易使學生沉迷其中，而忘記寫家庭作業(yè)。針對這一情況，家長要在家中督促學生及時完成作業(yè)，盡早上床休息，養(yǎng)成良好的生活習慣。但是，在實際生活中很多家長的工作比較忙，事情比較繁雜。不可能隨時地監(jiān)督學生，長此以往就會影響學生的學習。針對這一情況，教師可以利用移動設(shè)備在線監(jiān)督學生，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，并及時地批閱，再和學生交流作業(yè)中出現(xiàn)的問題，讓學生及時糾正不足。這樣教師就可以在線對每一位學生的學習情況進行監(jiān)督，并對學生完成的作業(yè)進行及時批閱，讓學生及時了解自身的不足，及時復習改進。這有助于學生加強記憶，提高學習效果，培養(yǎng)自主學習習慣。

在我國利用互聯(lián)網(wǎng)教學的方式一般都是私立的教育機構(gòu)和學生自主選擇的教學方式，我國的公立學校需要考慮的各種環(huán)境、地區(qū)等因素比較多，對利用網(wǎng)絡(luò)進行教學一直保持觀望的態(tài)度。但是，作業(yè)盒子找到了一個新的突破口，它的主要切入點在學生課外作業(yè)方面，這與課堂教學不存在沖突，并且減輕了教師與學生的雙重負擔。因此，它作為一種輔助的教學手段得到了廣大中小學教師與學生的認可，并在近幾年的時間里得到了大力推廣，為中小學的教學工作做出了貢獻。教師在小學數(shù)學教學中使用作業(yè)盒子要注重發(fā)揮其優(yōu)點，加強對學生的監(jiān)督，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。