淺析小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

江蘇省常州市新北區(qū)百丈中心小學(xué) 趙春香

合作是人們步入社會(huì)后的一項(xiàng)重要能力，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很多好處，可以幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。但是，現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)中依舊存在著一些問(wèn)題，教師需要細(xì)心觀察并改善，讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的作用，有效提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的好處

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)人們步入社會(huì)后，合作是每個(gè)人必須擁有的能力，沒(méi)有一個(gè)人可以獨(dú)自成功，在每一份成功背后都有千千萬(wàn)萬(wàn)人的努力。因此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人合作。

將合作學(xué)習(xí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生可以收獲更多的知識(shí)，課堂也會(huì)變得有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得以提升。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)揮各自的才能，共同解答一個(gè)難題，當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，集體意識(shí)也油然而生。

2.提高學(xué)生各方面能力

合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，因?yàn)閷W(xué)生被分成了一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)后，每個(gè)學(xué)生在小組中都有一定的任務(wù)，他們也就會(huì)更認(rèn)真地思考和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中有些學(xué)生會(huì)開(kāi)小差，教學(xué)效率不高。合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都有思考的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

合作學(xué)習(xí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的意見(jiàn)，交流是合作學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生獨(dú)立思考后，共同交流討論結(jié)果。對(duì)于一些性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生而言，小組討論是一個(gè)鍛煉的途徑，幫助這些內(nèi)向的學(xué)生改變自己，讓他們變得更加自信。

合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思維。傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生只是單純地跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維容易定勢(shì)。合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都能自己探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，這樣的教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高

有些教師沒(méi)有正確理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，只是單純地讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的討論主題，就像一只只無(wú)頭蒼蠅，無(wú)處可去。這樣的合作學(xué)習(xí)沒(méi)有任何效果，而且還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)明確的概念，在討論時(shí)漫無(wú)目的，有的學(xué)生依舊默默無(wú)聞，有的學(xué)生開(kāi)始討論一些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，有的隨心所欲地做自己想做的事。合作學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的效果，學(xué)生不知如何更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師也不知道該如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

2.教師忽視了過(guò)程

教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了學(xué)生的討論過(guò)程，關(guān)注點(diǎn)就只在學(xué)生的討論結(jié)果上。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有小部分學(xué)生依舊沒(méi)有積極參與討論，這樣無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師不重視合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，就無(wú)法知道學(xué)生在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，無(wú)法給予學(xué)生解答，不利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程遠(yuǎn)重于學(xué)習(xí)結(jié)果，結(jié)果只是一個(gè)答案，學(xué)生自己也可以知道，但過(guò)程則需要教師給予指導(dǎo)才能變得更好。

三、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

1.提高教師教學(xué)能力

作為一名教師，首先要有開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的能力，要知道如何使學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，在合作學(xué)習(xí)中，教師首先要明確合作學(xué)習(xí)的主題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生清楚地知道要討論的內(nèi)容，明白在合作學(xué)習(xí)中要解決的問(wèn)題是什么，使學(xué)生更加有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓》時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓、學(xué)會(huì)畫(huà)圓、知道如何求圓的周長(zhǎng)和面積。教師在讓學(xué)生開(kāi)始小組討論之前，應(yīng)該先給學(xué)生確定討論主題，如：“生活中哪里有出現(xiàn)圓？”學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師給的主題開(kāi)始討論，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極思考并討論。

2.對(duì)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行分組

科學(xué)分組也是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師可以根據(jù)座位進(jìn)行分組，前后座四人為一個(gè)小組，這樣分組比較方便，但是這樣分組有隨機(jī)性，有可能能力好的都和能力好的分在了一組，而差的就和差的分在了一組，學(xué)習(xí)能力差距會(huì)逐漸加大。教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力分組，每組六至八人，有能力好的，也有能力不好的，這樣就可以互相監(jiān)督進(jìn)步，整個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)就能有效提高。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形與變換》，教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，畫(huà)出一個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)圖形、旋轉(zhuǎn)30 度后的圖形、放大兩倍后的圖形。在合作小組中，能力不足的學(xué)生可以在能力較好的學(xué)生身上找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而能力好的學(xué)生在講解的同時(shí)也鞏固了自己的知識(shí)體系。

3.明確小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

在分小組的時(shí)候，教師還要明確每位學(xué)生在小組中的角色以及任務(wù)。要有一個(gè)組長(zhǎng)，在小組中有一定的能力，是一個(gè)有責(zé)任心的人；要有整理人員，整理討論過(guò)程中的重點(diǎn)，能夠清晰表達(dá)自己小組的學(xué)習(xí)成果。小組人員內(nèi)部也要不定期更換角色，讓學(xué)生感受每一個(gè)角色，有效提高學(xué)生各方面能力。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一組數(shù)據(jù)，在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組長(zhǎng)要合理分配每個(gè)學(xué)生的職能，有的整理數(shù)據(jù)，有的畫(huà)統(tǒng)計(jì)表，有的計(jì)算差值等。每個(gè)學(xué)生都有各自的工作，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，提升了學(xué)生的自信。

4.教師要注重討論過(guò)程

教師要看重學(xué)生的討論過(guò)程，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決。教師的指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的部分，教師如果在討論過(guò)程中及時(shí)給予指導(dǎo)，能有效促進(jìn)討論效率。而且這樣能增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，教師讓學(xué)生討論幾個(gè)分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生對(duì)“”產(chǎn)生了疑問(wèn)，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后，可以適當(dāng)給學(xué)生提供一些提示，可以跟學(xué)生說(shuō)：“將分母轉(zhuǎn)變?yōu)?00 時(shí)，分子會(huì)增大到多少？”學(xué)生在教師的提示下就會(huì)得出答案為62.5%。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，而且能讓學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的概念。

5.合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)也是教學(xué)過(guò)程中重要的一部分，教師在每次小組合作學(xué)習(xí)完成后，對(duì)每個(gè)小組以及學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于學(xué)生的進(jìn)步。有效的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生直面自己在小組討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，也能增強(qiáng)上進(jìn)心，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極融入數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，現(xiàn)在教師要注重開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還需要不斷探索合作學(xué)習(xí)的方式，完善教學(xué)方式，有效提高教學(xué)效率。