信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

山東省東營(yíng)市利津縣第二中學(xué) 李守花

信息化時(shí)代下的現(xiàn)代化科技在推動(dòng)教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容發(fā)展方面扮演著重要角色。高中階段的數(shù)學(xué)課程以對(duì)知識(shí)的理解記憶為主，對(duì)學(xué)生們的邏輯思維能力提出了很高的要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，將一些原本晦澀難懂的概念和定理以動(dòng)畫和微視頻等豐富的形式展現(xiàn)，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容并降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。高中數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，合理使用信息化教學(xué)模式，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新的臺(tái)階。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息化教學(xué)模式的現(xiàn)狀

在新課程改革和信息化時(shí)代影響下，越來越多的高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將原本晦澀抽象的定理或公式通過圖片或視頻表現(xiàn)出來，提高了教學(xué)的質(zhì)量，但其中也存在很多不足。

1．高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用信息化教學(xué)模式的水平參差不齊

受到高中數(shù)學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)的影響，部分中年老教師不能適應(yīng)信息化教學(xué)模式，沿襲傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。即使有很多中年教師愿意接受新穎的教學(xué)模式，制作出來的課件也不能符合學(xué)生們的認(rèn)知。在普遍應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的今天，這種行為很容易引起學(xué)生和家長(zhǎng)的不理解，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2．高中數(shù)學(xué)教師對(duì)信息化教學(xué)模式的理解存在偏差

部分年輕的高中數(shù)學(xué)老師全面否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，認(rèn)為信息化教學(xué)模式是萬能的，過分依賴多媒體技術(shù)教學(xué)而弱化教師的引導(dǎo)作用。在制作課件時(shí)忽視學(xué)生的主體地位，過分追求課件的“美”而落入工具化教學(xué)的窠臼，成為教學(xué)質(zhì)量提升的一大阻礙。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用信息化教學(xué)模式的對(duì)策

傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)教師是在課堂上講解公式推導(dǎo)過程，然后再通過機(jī)械式背誦記憶數(shù)學(xué)定理。合理應(yīng)用信息化教學(xué)模式可以降低學(xué)生們理解和記憶的難度，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高教學(xué)質(zhì)量。

1．科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要合理應(yīng)用信息化教學(xué)模式，從課件內(nèi)容優(yōu)化著手，以課本知識(shí)點(diǎn)為中心制作課件。課件的制作不能過于追求華麗而忽視中心，而是要以服務(wù)于知識(shí)點(diǎn)為宗旨，否則學(xué)生們的精力會(huì)被知識(shí)之外的部分吸引。例如，在學(xué)習(xí)必修2《點(diǎn)、線、面的垂直關(guān)系》時(shí)，很多學(xué)生缺乏空間想象能力而遲遲不能理解，而借助微視頻或動(dòng)畫可以把點(diǎn)、線和面之間的多種關(guān)系展示出來，用視覺沖擊激發(fā)學(xué)生們的空間想象力，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度。

2．營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代教育中要樹立讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在應(yīng)用信息化教學(xué)模式時(shí)，通過創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性是現(xiàn)在的一大趨勢(shì)。和傳統(tǒng)較為枯燥的教學(xué)模式相比，融合信息技術(shù)的教學(xué)模式可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生們的視野，和“00 后”學(xué)生們的認(rèn)知習(xí)慣相適應(yīng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面有很大作用。例如，在學(xué)習(xí)必修3 的《隨機(jī)抽樣》一節(jié)時(shí)，可以通過多媒體向?qū)W生們展示食品檢測(cè)時(shí)隨機(jī)抽樣調(diào)查的案例，引導(dǎo)學(xué)生們思考隨機(jī)抽樣的利與弊，在活躍的課堂氛圍中理解隨機(jī)抽樣調(diào)查法并學(xué)會(huì)計(jì)算相關(guān)題目，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3．舉辦數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

舉辦簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生們分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。很多高中生過分依賴?yán)蠋煟龅诫y解的題目就放棄，養(yǎng)成了不能獨(dú)立思考的壞習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《棱柱、棱錐和棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征》一節(jié)時(shí)，教師們可以把學(xué)生分成不同的小組，每一小組分別通過合作探究學(xué)習(xí)棱柱結(jié)構(gòu)特征、棱錐結(jié)構(gòu)特征和棱臺(tái)結(jié)構(gòu)特征，并通過小組合作形式制作簡(jiǎn)單的多媒體課件并展示給其他同學(xué)，其他同學(xué)針對(duì)小組的表現(xiàn)提出建議。這樣一來，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高了分析問題和解決問題的能力，提高對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

4．借助多媒體創(chuàng)造良好的情境

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)是可以為學(xué)生們創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的興趣。例如，在學(xué)習(xí)雙曲線這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生們播放《悲傷的雙曲線》，學(xué)生們?cè)谛蕾p歌曲時(shí)對(duì)雙曲線的性質(zhì)有簡(jiǎn)單了解，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)更有興趣，大大提高了本節(jié)課教學(xué)的實(shí)際效果。

總而言之，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一大趨勢(shì)是融合信息化教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。而怎樣合理應(yīng)用這一模式并取得理想效果，依然需要高中數(shù)學(xué)老師們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念。