“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革

廣東省東莞市石龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮雅琳

進(jìn)入21 世紀(jì)，我們的教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。對(duì)于什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以這樣理解：互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)集市=淘寶；互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)銀行=支付寶；互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)交通=滴滴打車(chē)……也就是說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是用互聯(lián)網(wǎng)思維、技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行改造，改造的結(jié)果是新行業(yè)形態(tài)的出現(xiàn)。

面對(duì)火熱的“互聯(lián)網(wǎng)+”，教育當(dāng)然不能缺位，那么“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？

一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。而一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，幾百萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教學(xué)方式

1．“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)新授課

“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)新授課上有很多嘗試，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課，這些都是離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。在上課前，老師把新授課的內(nèi)容制作成微課發(fā)布到學(xué)生平臺(tái)，學(xué)生在觀看微課后進(jìn)行思考和總結(jié)，在課堂中，先讓學(xué)生交流自己觀看微課后的思考，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，再讓老師進(jìn)行補(bǔ)充，最后在學(xué)生平板上發(fā)布練習(xí)題，讓學(xué)生自主完成。這時(shí)候老師就可以把注意力放在對(duì)知識(shí)掌握不足的學(xué)生身上，在課堂上查漏補(bǔ)缺，知識(shí)掌握比較好的學(xué)生能很快完成習(xí)題，也可以讓這部分學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行交流互助，達(dá)到分層次教學(xué)。

2．“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課一直是傳統(tǒng)課上很難上的課程，老師幫助總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，機(jī)械地訓(xùn)練習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生生厭，復(fù)習(xí)效果不佳，事倍功半。那么互聯(lián)網(wǎng)能如何幫助我們呢？

復(fù)習(xí)課前，老師可以先把總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法制作成微課發(fā)布到學(xué)生平臺(tái)，知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)方式有三種：羅列式、框架式、表格式，學(xué)生可以自主完成學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們老師得明白，數(shù)學(xué)當(dāng)中需要的不是學(xué)生制作精美的手抄報(bào)來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，更需要抓住重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔清晰、溝通聯(lián)系。我相信將這些總結(jié)方式傳授給學(xué)生，他們將終生受益，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，總結(jié)概括都必不可少。在學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法后，多讓他們自己動(dòng)手運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法進(jìn)行總結(jié)。

在復(fù)習(xí)課堂上，學(xué)生先交流自己總結(jié)的內(nèi)容，再讓他們相互補(bǔ)充完成，最后老師進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生自己有總結(jié)的過(guò)程會(huì)使得對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶尤為深刻，達(dá)到事半功倍的效果。緊接著進(jìn)行練習(xí)，先發(fā)布一份基礎(chǔ)題，學(xué)生利用平板完成后，老師端后臺(tái)能馬上得到正確率的大數(shù)據(jù)，老師再評(píng)講正確率低的題目，最后在學(xué)生平板上發(fā)布練習(xí)題，讓學(xué)生自主完成，這時(shí)候老師就可以把注意力放在對(duì)知識(shí)掌握不足的學(xué)生身上，在課堂上查漏補(bǔ)缺，知識(shí)掌握比較好的學(xué)生能很快完成習(xí)題，也可以讓這部分學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行交流互助，達(dá)到分層次教學(xué)。

3．“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)地方可以從單一的教室轉(zhuǎn)換為任意有互聯(lián)網(wǎng)的地方，老師在平臺(tái)上發(fā)布微課，學(xué)生可以自主觀看思考，而且可以重復(fù)觀看，看不懂或者過(guò)后遺忘了都可以再次觀看，一次制作，學(xué)生隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂中微課的優(yōu)勢(shì)

1．教學(xué)視頻短小精悍

微課教學(xué)視頻共同的特點(diǎn)就是短小精悍。我們一般使用的視頻是十分鐘以內(nèi)，有時(shí)候比較長(zhǎng)的也就十多分鐘。視頻的主要內(nèi)容一般是針對(duì)某一個(gè)特定的問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)或方法，也有的是一節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)，因此查找起來(lái)的時(shí)候會(huì)比較方便。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的視頻具有暫停、回放等多種功能，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要，對(duì)視頻的播放進(jìn)行控制，這樣將會(huì)更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)信息清晰明確

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)錄視頻，微課有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是在視頻中老師的思維過(guò)程可以通過(guò)PPT 的點(diǎn)擊進(jìn)行展現(xiàn)。比起讓學(xué)生觀看老師站在講臺(tái)上講課的視頻，這樣的方式能讓學(xué)生感到貼心，就像和老師同坐在一張桌子上，然后一起就課堂上遇到的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)錄像最為不同之處。

3．重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程

在傳統(tǒng)教學(xué)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的。因?yàn)樵凇靶畔鬟f”階段，有些同學(xué)的理解能力較低，這就使得他們?cè)凇拔諆?nèi)化”階段因缺少教師的支持和同伴的幫助而感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感?！胺D(zhuǎn)課堂”則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)，將這兩個(gè)階段換了過(guò)來(lái)。把“信息傳遞”階段安排在課前，老師通過(guò)云課堂等平臺(tái)提供了視頻和在線輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”階段則是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的，老師通過(guò)課前掌握到的大數(shù)據(jù)，提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，并引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行交流，這樣將更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程。

4．復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷

為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們一般通過(guò)檢查學(xué)生的課后作業(yè)的方式?，F(xiàn)在可以通過(guò)讓學(xué)生觀看微課教學(xué)視頻，再回答視頻后面的四到五個(gè)小問(wèn)題，這不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，還能通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，讓老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷，提高復(fù)習(xí)的效率。另外，微課教學(xué)視頻還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，通過(guò)再次觀看微課教學(xué)視頻，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固。

當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”第一次納入國(guó)家經(jīng)濟(jì)的頂層設(shè)計(jì)時(shí)，就意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的正式到來(lái)，教育只有加入這次的革命性創(chuàng)造變化中，才能走向新的境界。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給出的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，每一個(gè)教育工作者都必須堅(jiān)定信心，解放思想，聚精會(huì)神，鍥而不舍，全力打造出領(lǐng)先于世界水平的“網(wǎng)絡(luò)新教育”。