小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校 芮 珊

和教學(xué)過(guò)程中每個(gè)同學(xué)都作為獨(dú)立的個(gè)體的學(xué)習(xí)模式比較，小組合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)小組里進(jìn)行合作，解決老師提出的一樣的問(wèn)題，清晰地規(guī)劃每個(gè)人的任務(wù)并互相幫助。這樣的學(xué)習(xí)模式在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)揚(yáng)和使用可以很好地加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中課堂時(shí)間的利用率，幫助同學(xué)們更好地理解課堂知識(shí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展情況及其實(shí)施的目的

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了同學(xué)們可以通過(guò)小組合作的形式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的模式不僅有助于加強(qiáng)同學(xué)們的交際能力以及在小組內(nèi)協(xié)作互助的能力，而且有助于同學(xué)們健全性格思想的培養(yǎng)以及適應(yīng)社會(huì)所需能力的鍛煉，從而增強(qiáng)了課堂效率，有利于更好地完成教學(xué)方案。小組合作學(xué)習(xí)模式還有利于使教學(xué)環(huán)境變得更加輕松，使同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。然而就目前小學(xué)課堂里小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施來(lái)看，這一模式還有不少需要改進(jìn)的地方。第一，在現(xiàn)在的社會(huì)趨勢(shì)下，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，因?yàn)檫@一教學(xué)模式的受眾是小學(xué)生，他們從小就缺乏和其他孩子溝通交流的能力，社會(huì)意識(shí)還未養(yǎng)成，所以他們沒(méi)有辦法很好地進(jìn)行合作，從而影響了合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，導(dǎo)致和預(yù)想的課堂進(jìn)度存在一定的差距。第二，老師們?cè)诎才磐瑢W(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)存在一些不妥當(dāng)?shù)牡胤?。老師們沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況分配分組學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，一些老師只看重了小組合作學(xué)習(xí)這一模式，而沒(méi)有把握好實(shí)質(zhì)內(nèi)容；同時(shí)老師們?cè)谶M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有合理幫助他們分配個(gè)人職能，沒(méi)有很好地完成小組內(nèi)優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)模式；再者，老師們沒(méi)有合理掌握小組學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，過(guò)前或者過(guò)后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)都對(duì)高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有影響?？偟膩?lái)說(shuō)，怎樣增強(qiáng)小組合作模式的效率和設(shè)計(jì)可實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)方案是現(xiàn)階段增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量所需考慮的重要問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中小組合作模式的實(shí)行方法

1．合理準(zhǔn)備問(wèn)題，促進(jìn)合作進(jìn)行

合理選擇提問(wèn)的環(huán)境，使同學(xué)們自主且樂(lè)意地展開(kāi)討論研究是達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要因素。因此需要教師在課堂上選擇有可實(shí)施性的問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)合作討論，鼓勵(lì)同學(xué)們自主且樂(lè)意地進(jìn)行合作探討學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師給同學(xué)們分配統(tǒng)計(jì)放學(xué)時(shí)校門(mén)口的人流數(shù)目的任務(wù)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校不止一個(gè)校門(mén)，人流量也較大，無(wú)法獨(dú)立完成，這種情況下就需要同學(xué)們進(jìn)行小組合作，合理分配，一起統(tǒng)計(jì)好人數(shù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．注意合理分配小組成員，從而更好地合作

在小學(xué)教室內(nèi)，同學(xué)們的座位一般結(jié)合了視力情況和身高等各方面考慮，而如果教師按照座位分配小組就顯得不太合適，無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生的思想，也無(wú)法更加高效迅速地?cái)U(kuò)大小組合作模式的優(yōu)點(diǎn)。教師在分配小組的時(shí)候需要注意組與組之間水平相當(dāng)，同組內(nèi)可以保證優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，每個(gè)組選取一個(gè)組長(zhǎng)起到帶頭作用，以達(dá)到更好的合作效果和課堂質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，可以讓數(shù)學(xué)方面稍強(qiáng)的同學(xué)和較弱的同學(xué)兩兩一組，讓能力稍強(qiáng)的同學(xué)幫助能力較弱的同學(xué)背誦口訣，增強(qiáng)他們的理解，并通過(guò)相互背誦的模式使他們?cè)诤献髦卸技由顚?duì)于該知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。

3．合理選擇合作內(nèi)容和問(wèn)題

教師在小組合作的過(guò)程中要合理選擇合作內(nèi)容和問(wèn)題，因?yàn)橐恍┬W(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容并不適合以小組合作這一模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)中，太容易或者太難的問(wèn)題都不是很適合同學(xué)們進(jìn)行小組自主探究，太容易的話，同學(xué)們可以通過(guò)獨(dú)立思考得出，而太難的問(wèn)題留給同學(xué)們自主討論將無(wú)法取得明顯的進(jìn)展，進(jìn)而無(wú)法完成小組合作學(xué)習(xí)。教師在選擇內(nèi)容時(shí)需要注意符合學(xué)生最近所學(xué)內(nèi)容的可自主發(fā)展空間，使同學(xué)們既可以自己完成所提要求，又可以在探索的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)還需要注意把握小組學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，而不是一味地流于形式，要使這種學(xué)習(xí)模式變成老師、同學(xué)都從心里接受的模式，并且要注意根據(jù)課堂內(nèi)容選取小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在同學(xué)們掌握了乘法的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)們通過(guò)小組合作的形式自主學(xué)習(xí)除法，合作找出除法的規(guī)律和學(xué)習(xí)除法的方法。

4．注重教學(xué)方法，鍛煉同學(xué)們的合作能力

采用小組合作學(xué)習(xí)模式的目的是使小組內(nèi)每一個(gè)人都能取得進(jìn)步。因此在小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里，教師需要幫助同學(xué)們完成小組內(nèi)的個(gè)人職能分配，先讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，起到帶頭帶動(dòng)和督促效果，基礎(chǔ)一般的同學(xué)負(fù)責(zé)協(xié)助配合組長(zhǎng)和同學(xué)，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生需要主動(dòng)思考，盡力參與活動(dòng)，老師們還需要根據(jù)情況讓組內(nèi)同學(xué)輪流負(fù)責(zé)不同的職能，使他們了解每一個(gè)職能所需做的事情，更加深刻地理解分工合作對(duì)于小組學(xué)習(xí)的重要意義，以達(dá)到同學(xué)們以后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可以主動(dòng)分工的目的，提高同學(xué)們的積極性和合作能力，鍛煉他們的主動(dòng)性。在教師一點(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)下，同學(xué)們也漸漸培養(yǎng)起了合作的概念，合作時(shí)的配合也越來(lái)越好。

總的來(lái)說(shuō)，以小組合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)是較為可行的，走在我們國(guó)家教育改革的前列。在今后的數(shù)學(xué)課堂中，我們還需要繼續(xù)探索，找出這一模式存在的不足之處，并通過(guò)實(shí)踐最終選取適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，達(dá)到增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)可行性的目的，進(jìn)而促進(jìn)我們國(guó)家的數(shù)學(xué)整體教育水平的提升。