基于PISA 測試分析的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考

江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校 杜 娟

PISA 測試強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)問題放在不同的情境中進(jìn)行解答，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高他們的學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。下面，我們將從不同的角度對基于PISA 測試分析的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行思考。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂教學(xué)內(nèi)容

與其他學(xué)科相比，中職數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，中職學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象，因此，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師如果只是憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行知識點(diǎn)的說明和講解，是無法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)的。同時，想要讓學(xué)生對中職數(shù)學(xué)學(xué)科的知識有廣泛而且深入的理解，僅僅依靠學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識，教師就要以身作則，深入理解并遵循PISA測試的內(nèi)涵，將更多的生活常識融入中職數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中去，保證學(xué)生們能夠利用課上時間對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識有一個整體上的把握。

在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，為了使課堂不那么枯燥，激發(fā)學(xué)生對于中職數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將中職數(shù)學(xué)課堂與日常生活巧妙聯(lián)系起來，給學(xué)生留下深刻的印象。比如：中職學(xué)校中存在著汽車修理專業(yè)的學(xué)生，在對這些學(xué)生進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時，教師就可以結(jié)合這些學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境，將學(xué)生們的注意力吸引到課堂中來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合汽車的發(fā)動機(jī)工況圖對汽車的功率與轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系進(jìn)行思考，在這個過程中，教師可以幫助學(xué)生們利用函數(shù)圖像，結(jié)合汽車專業(yè)的相關(guān)知識，對汽車發(fā)動機(jī)的起步、提速和引力發(fā)揮等情況進(jìn)行細(xì)致的分析。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識在其專業(yè)課中的實(shí)用性，這既能激發(fā)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生們更加高效地完成相關(guān)的作業(yè)和測試，不斷地提高自己進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的效率和能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，提高信息采集能力

與傳統(tǒng)的測試相比，PISA 測試具有更加先進(jìn)的評價機(jī)制、更加規(guī)范和科學(xué)的命題，其不僅僅是對于某道數(shù)學(xué)題的考察，更是對中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力及思維發(fā)散性的考察，其測試結(jié)果也具有高度的貼合度和說服力，因此，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要巧妙利用PISA 測試進(jìn)行教學(xué)，通過這種測試從整體上把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并充分了解不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時的不同特點(diǎn)。但是，PISA 測試題的每一道題目都很長，文本內(nèi)容在100～500字之間，這就要求學(xué)生具有快速閱讀并總結(jié)題目內(nèi)容的能力，因此，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要高度重視對于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，不斷提高他們進(jìn)行信息采集的能力。

為了適應(yīng)社會對于中職學(xué)生能力的要求，PISA 測試中的題目通常很長，且包含大量的表格、圖形和函數(shù)圖像，這就需要學(xué)生具有極強(qiáng)的信息搜集和整合能力。因此，教師要在日常的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如：在教授與解析幾何相關(guān)的知識和習(xí)題時，教師要通過幾何畫板讓學(xué)生了解幾何圖形的變化過程，讓他們自己進(jìn)行問題的解決，引導(dǎo)他們在解決問題的過程中思考最佳的解決方式。在這個過程中，教師要不斷增加題目中幾何圖形的難度，并要求學(xué)生漸漸擺脫幾何畫板的幫助，通過自己發(fā)散思維從整體上掌控圖形變化給題目帶來的影響。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們綜合信息并解決問題的能力會得到極大程度上的提高，這對于他們進(jìn)行后期的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的幫助。

三、結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科思維

在中職學(xué)校中，學(xué)生們都非常重視自己的專業(yè)學(xué)科，卻忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是，作為一門對思維發(fā)散和創(chuàng)新性有著高度要求的學(xué)科，數(shù)學(xué)是所有理工類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，中職學(xué)生們要高度重視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在基于PISA 測試的中職數(shù)學(xué)課堂中，每道PISA 測試題都根據(jù)雜志、報紙等新聞媒介設(shè)置了非常真實(shí)的背景，因此，在基于PISA 測試的中職數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們可以盡情地進(jìn)行思維的發(fā)散，不斷地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)科思維。

PISA 測試講究實(shí)用性，其對學(xué)生的思維能力有著極高的要求，因此，中職學(xué)生們要不斷地從中汲取知識，提高自己進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的能力和效率。同時，由于每道PISA 測試題都是以真實(shí)的事物為背景的，學(xué)生們就要學(xué)會結(jié)合實(shí)際進(jìn)行問題的分析和解決，通過不斷分析問題并解決問題，學(xué)生們既能得到數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，也能走出象牙塔，了解更多的社會現(xiàn)實(shí)。

總而言之，隨著新一輪課程改革的不斷推行，人們越來越重視對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的培養(yǎng)，PISA 測試強(qiáng)調(diào)的恰恰是對于學(xué)生基本素養(yǎng)、思維過程以及綜合解題能力的培養(yǎng)，這與新課程改革的思路不謀而合，因此，在對中職學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時，教師要巧妙地將PISA 測試的思想引入課堂中去，引導(dǎo)學(xué)生采用更加靈活和發(fā)散的思維進(jìn)行解題，同時培養(yǎng)他們的綜合能力，提升中職學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的效率。