嘗試·反思·感悟·歸納——淺談高中數(shù)學教學中教師引導作用的發(fā)揮

江蘇省宿豫中學 朱雪峰

新課程改革體現(xiàn)出的是對學生探索能力，探索性學習等方面的培養(yǎng)，強調(diào)學生學習數(shù)學的過程應(yīng)該是一個動手實踐、獨立思考、獨立探索、實踐創(chuàng)新的過程。這個過程的效果不是依賴老師、模仿老師所能夠達到的，我們應(yīng)該更加積極地去鼓勵每一名同學在數(shù)學學習中主動參與，不斷創(chuàng)新，改變思路。作為數(shù)學教師，這是需要去引導同學們該走的新路線。

一、引導學生自主學習的方法

1.創(chuàng)造機會，引導學生在合作交流中學會探究

在數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造讓同學們在一起合作探索的機會，讓同學們在探索中擁有獲得感，比如在數(shù)學教材中教學繪制統(tǒng)計圖時，老師需要做的不是布置讓學生畫具體的統(tǒng)計圖，而應(yīng)該創(chuàng)造機會，讓學生分成小組，討論繪制什么統(tǒng)計圖，可以收集零花錢的情況，或者是全班人身高、體重的情況，信息調(diào)查整理好后，同學們要去制作統(tǒng)計圖，最后進行反饋交流。老師用多媒體的形式讓同學大膽展示自己的成品，這樣同學們在合作交流中學會如何制作統(tǒng)計圖，同時又增加了對學習數(shù)學的興趣。合作交流，通過信息反饋，可以讓學生及時地調(diào)整自己的思維，并將思維深化，這樣有利于引導同學們進行探索性學習。

2.針對差異，引導學生自主學習

學生的年齡、性格、思考方向不同，學習效果也不同，因此，在對學生進行教學過程中，專業(yè)的數(shù)學老師應(yīng)該重視這一問題，制定好相應(yīng)的分層教學方案，對學生進行引導。比如在學習圓周長時，在同學們操作過程中，因為初次使用圓規(guī)，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，這個時候需要老師進行巡視和監(jiān)督，及時解決學生在動手操作中所遇到的問題。在學生動手操作的同時，老師也可以提出一些相關(guān)問題，讓同學帶著問題去進行動手操作，這樣可以創(chuàng)新學生的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。

3.開放學習空間，精心設(shè)計探究活動

學生通過探究活動，在活動中獲得知識、態(tài)度、動手能力等各方面的技能。與此同時，數(shù)學老師還應(yīng)該認真閱讀教材，仔細鉆研探究，將課本中潛在的知識資源挖掘出來，精心設(shè)計探究活動，豐富學生的課堂內(nèi)容，盡最大可能給予學生開放性的學習活動平臺，讓學生在學習的過程中學會思考、討論和探究，并在活動探索中進行結(jié)果和過程的對比，找到問題的規(guī)律和解決的辦法。這些目標都是需要通過數(shù)學老師不斷地對同學進行引導才能做到的。

二、教學中的實際例子

以“校園綠化面積”的數(shù)學問題為例，在課堂上，不是每一位老師都能有效地發(fā)揮引導者的作用，他們不能從學生持續(xù)性發(fā)展方向著眼，教學內(nèi)容僅僅滿足學生所學的結(jié)論而忽視了對學習方法的指導、學習能力的培養(yǎng)與鍛煉和學生思維發(fā)展的提升，所以這需要提升老師的引導能力和意識。校園綠化面積是一個情景問題，主要是讓學生用之前學過的方法計算不規(guī)則圖形的面積。老師將問題布置給大家的時候，每位同學都爭先恐后地表達自己的看法。在這個環(huán)節(jié)里，同學們能夠充分發(fā)揮自己的個性，而老師在這個環(huán)節(jié)中，起到的是組織學生進行思考交流的作用。在此基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)該引導學生學會認真傾聽別人的意見，根據(jù)實際情況不斷調(diào)整自己的方案，發(fā)現(xiàn)自己與其他人方法上的不同，學會比較，學會分析，學會用最優(yōu)的方法和策略去看待問題。同學們在老師的引導下學會對自己的方法進行分析調(diào)整，學會與其他同學的方案進行融合交流，這帶給學生和老師的都是新的體驗。這樣不僅可以促進學生和老師之間的關(guān)系，還可以促進同學思維的發(fā)展。從這堂課來看，讓我們認識到了數(shù)學學習本身就是思維活動的一個過程，作為數(shù)學教師，我們應(yīng)該把眼光放長遠，放深邃，放開闊，放全面一些，從學生的發(fā)展角度著手，不斷促進學生自身潛力的開發(fā)，真正發(fā)揮起老師的引導作用。

三、教師的引導方式

情境式引導、問題式引導、講授式引導、談話式引導、討論式引導這幾種方法老師都可以進行應(yīng)用。老師應(yīng)該在同一問題上提出不同層次性的開放性的要求。教學時應(yīng)該充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作直觀形象的多媒體課件來進行輔助教學，同學也可以加入背景音樂或動畫表現(xiàn)形式，豐富課堂的內(nèi)容并且活躍課堂的氣氛。

教學的真諦在于引導，學習的成功在于領(lǐng)悟。課堂教學的根本目的在于以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷豐富學生的思維格局，不斷創(chuàng)新學生的思維意識。而教師需要發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，不斷加強自身素質(zhì)建設(shè)，起好思維燈塔的作用，通過嘗試尋找方法和反思，去幫助學生得到更大的提升。教師不斷引導學生的本質(zhì)就是啟發(fā)學生，嘗試是問題解決的發(fā)端，反思感悟是學習過程中思維方法的矯正，而形成規(guī)律性的結(jié)論則需要我們善于歸納總結(jié)。教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，根據(jù)學生實際和教學實際進行探究活動設(shè)計，處理好講授與學生自主學習之間的關(guān)系，引導學生學會獨立探索，自主學習與合作交流?？偠灾咧袛?shù)學教學中，老師的引導作用是至關(guān)重要的。