核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)思考

江蘇省興化市戴窯中心小學(xué) 夏春美

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語作為一種通用性的語言顯得尤為重要，但是，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)還有一定的缺陷，老師比較重視學(xué)生的英語語法和英語詞匯，但是卻輕視了學(xué)生的寫作能力，老師只有對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行不斷探討，才能不斷提高學(xué)生的英語綜合能力，這個(gè)時(shí)候讀寫結(jié)合的教學(xué)方法就能使教學(xué)質(zhì)量和水平從根本上大幅度提升，讓學(xué)生的英語思維能力得到有效提高。教師要想有效開展英語讀寫相結(jié)合的教學(xué)，就需要充分理解和認(rèn)識(shí)讀寫在教學(xué)中的作用，把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力作為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深層次的研究和分析。并且，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)巧妙地利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生讀和寫的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，依據(jù)兩者之間的深層次聯(lián)系，讓英語課堂的教學(xué)效率得到最大程度的提升。

一、核心素養(yǎng)下讀和寫相結(jié)合教學(xué)模式的價(jià)值

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式有著重要的作用。教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中運(yùn)用這種方式，不僅可以優(yōu)化現(xiàn)階段小學(xué)英語教師隊(duì)伍過度關(guān)注語法和詞匯的問題，還可以讓學(xué)生對(duì)各種問題進(jìn)行探討，從而更能有效地理解英語文章，為學(xué)生以后的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的寫作能力和寫作技巧得到提高。

二、在小學(xué)英語課堂中開展讀寫結(jié)合教學(xué)的策略

要想通過以寫帶讀的方式不斷加強(qiáng)學(xué)生的閱讀認(rèn)知情感，提升學(xué)生自主探究的能力在開展寫作教學(xué)的時(shí)候，教師可以有效地應(yīng)用以讀促寫的教學(xué)形式。在實(shí)際開展寫作的時(shí)候，學(xué)生要圍繞教學(xué)的主題進(jìn)行充分的討論，對(duì)里面隱藏的深層知識(shí)內(nèi)容以及思想感情進(jìn)行有效的分析和挖掘，同時(shí)把這些有關(guān)的主題因素進(jìn)行有效的記錄。這樣一來，在寫作過程中，學(xué)生的寫作思維能力增強(qiáng)了，更深刻地理解了書本里的知識(shí)，為以后進(jìn)行深層次的閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了深層次的理解，才能真正提高綜合閱讀效率。比如，名字在中英文中的表達(dá)方式一定有差別，學(xué)生在應(yīng)用的時(shí)候一定會(huì)出現(xiàn)問題，這時(shí)候教師就可以設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)不同的人稱進(jìn)行充分的了解，通過類似于“Nice to meet you，what’s your nane？How old are you？”簡(jiǎn)單的造句練習(xí)，讓學(xué)生感受到中文和英語的差別。教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中把內(nèi)心想要表達(dá)的真情實(shí)感寫出來，有效地把自己的真情實(shí)感加進(jìn)去。學(xué)生在完成寫作的時(shí)候，也會(huì)進(jìn)一步地理解課本里面的有關(guān)知識(shí)。教師這樣開展閱讀教學(xué)，學(xué)生也就會(huì)擁有豐富的知識(shí)和真情實(shí)感。換句話來說，教師通過寫作來帶動(dòng)學(xué)生的閱讀能力，還能有效地強(qiáng)化探究和思考閱讀內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，學(xué)生的核心素養(yǎng)也將得到大大的提升。

三、深層次探索讀和寫結(jié)合的方式，充分提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在小學(xué)英語課中，要想有效開展讀寫結(jié)合的方式，教師就要對(duì)讀和寫結(jié)合的方式進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和了解，這樣才能實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的高效教學(xué)目標(biāo)。我們利用多媒體展現(xiàn)閱讀的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以通過觀看多媒體課件更直觀、形象地對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的了解。如，我在開展《2B Unit8 Keep the water clean》的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)場(chǎng)景，分別是zoo和 park clean；然后讓學(xué)生進(jìn)行“Let’s keep zoo/park clean”句型練習(xí)，讓學(xué)生充分了解保持動(dòng)物園和公園這些公共場(chǎng)所的清潔的重要性。英語是一門很重要的語言學(xué)科，和母語不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在一定程度上的困難，要想學(xué)生在根本上提高英語閱讀的學(xué)習(xí)能力，就需要教師注重教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，使其充分掌握所學(xué)的英語知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。教師要想讓學(xué)生充分了解和掌握不同的寫作格式和寫作技巧，就需要在英語教學(xué)過程中閱讀大量有關(guān)的書籍，這樣才有足夠的素材幫助學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生也才能更有效地把寫和讀進(jìn)行結(jié)合。

四、教師要學(xué)會(huì)巧妙地設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在英語教學(xué)中，問題的設(shè)置能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使英語課堂充滿趣味性和生動(dòng)性，教師在設(shè)置問題的時(shí)候要靈活巧妙，對(duì)答案有充分的了解。教師在開展英語寫作教學(xué)時(shí)，一定要和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略。在學(xué)生充分了解文章內(nèi)容的前提下，教師可以通過一些簡(jiǎn)單的圖形和問題來設(shè)置問題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們充分思考，掌握文章的體裁，最后探討出答案，通過這些方法促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。

讀寫結(jié)合能提升學(xué)生的閱讀情感認(rèn)知，在寫作教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的方式也是很重要的，通過這種方式能夠讓學(xué)生的寫作得到拓展。在寫作訓(xùn)練過程中，學(xué)生要明確寫作的思路和要表達(dá)的情感，將主題因素融入到英語作文中，更有利于情感的抒發(fā)。這樣的寫作練習(xí)久而久之會(huì)使得學(xué)生的情感更加豐富，為英語閱讀情感的深層體會(huì)打下基礎(chǔ)。在寫作訓(xùn)練中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生更好地抒發(fā)情感，要把自己的真實(shí)感受和情感體會(huì)寫到文章中這樣有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容加深理解和認(rèn)識(shí)。在寫作中豐富學(xué)生的情感，鍛煉情感的表達(dá)，對(duì)于閱讀理解也是非常有利的，同時(shí)能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，要想基于核心素養(yǎng)在課堂上應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，教師要在教學(xué)的各個(gè)層面應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)學(xué)生展開教學(xué)。老師在平時(shí)授課的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題開展寫作，有效強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升認(rèn)知能力。另外，教師還可以巧妙地根據(jù)讀和寫相結(jié)合的教學(xué)方式，充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能直觀形象地了解教師講授的內(nèi)容，打造綜合性的小學(xué)英語高效課堂，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作雙管齊下的教學(xué)目標(biāo)。