初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

江蘇省南通市如東縣茗海中學(xué) 繆曉菊

犯錯是每個人人生中不可避免的，身為初中數(shù)學(xué)教師也會犯錯，但是學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師在授課中出現(xiàn)錯誤應(yīng)該馬上指出，而不是采取作壁上觀的態(tài)度置之不理，或者是盲目認(rèn)為教師永遠(yuǎn)不會出錯。身為數(shù)學(xué)教師，自身的嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)教育多年來養(yǎng)成的習(xí)慣，但是刻意出錯讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，或者利用習(xí)題或者課本上的教學(xué)漏洞來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不僅可以幫助學(xué)生開拓學(xué)習(xí)精神，提高探索欲望，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和堅定品格。

一、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的意義

學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中勇于質(zhì)疑，不僅有利于其追求科學(xué)精神，也會幫助學(xué)生發(fā)展自身的思維能力，當(dāng)自己所學(xué)的知識與自身認(rèn)知發(fā)生沖突時，應(yīng)該及時對相關(guān)問題提出疑問，不僅能及時解除疑問，更能更新自身對于知識的見解，樹立牢固的學(xué)習(xí)思維和知識體系。讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中鍛煉自身的注意力、觀察力、記憶力，突破自身思維限制，勇敢追求科學(xué)精神，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“敢質(zhì)疑”

提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，需要初中數(shù)學(xué)教師逐漸打破學(xué)生對于權(quán)威的認(rèn)知，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，也可以幫助學(xué)生樹立自身的自信心和勇于面對權(quán)威的勇氣。積極引導(dǎo)學(xué)生鍛煉質(zhì)疑能力，對于學(xué)生的思維拓展和集中學(xué)習(xí)注意力都有極大的幫助。教師可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，教師在講解“三角形內(nèi)角和”的課程時，可以直接告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180 度，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，甚至產(chǎn)生質(zhì)疑想法，教師可以鼓勵存在質(zhì)疑的學(xué)生證明不同形狀的三角形內(nèi)角和度數(shù)是否會有變化，在學(xué)生積極探索過程中牢固掌握知識。由于學(xué)生是自行探索得知問題結(jié)果，學(xué)習(xí)效果相對于教師直接公布答案掌握得更加牢固，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法

耐心指導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，也可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。

1.鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，樹立學(xué)生自信心

受傳統(tǒng)教育理念的影響，多數(shù)學(xué)生對于教師的權(quán)威性是深信不疑的，不敢質(zhì)疑，不僅教師施行灌輸式教育，學(xué)生也只是一味地接收知識，絕對以教師為中心，生不出半點(diǎn)質(zhì)疑和反抗的心思。這是一種不健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，課堂學(xué)習(xí)與實際生活過程是完全不同的，教師的權(quán)威性也不完全體現(xiàn)在此。培養(yǎng)學(xué)生勇敢質(zhì)疑的自信心，不僅是在幫助學(xué)生活躍思維，更能幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)思想。繼續(xù)“內(nèi)角和”的探討，學(xué)生在已經(jīng)知曉所有形狀的三角形內(nèi)角和都是180 度之后，教師可以詢問學(xué)生：四邊形以及多邊形的內(nèi)角和是多少？猜測一下是否三角形內(nèi)角和是180 度，四邊形就是270 度，五邊形就是360 度呢？以此類推，十邊形內(nèi)角和就是600 度！這時教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，提出自己的見解和對教師答案的質(zhì)疑，不僅可以營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，更能讓學(xué)生在獨(dú)立求證過程中自主解決數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系。

2.熟悉數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，明確質(zhì)疑目的

教師鼓勵學(xué)生勇敢提出自己對知識的質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，會有一部分同學(xué)體驗質(zhì)疑能力提升的快感后，開始盲目質(zhì)疑，形成錯誤的思維習(xí)慣，認(rèn)為所有知識都需要質(zhì)疑，這屬于一種錯誤的學(xué)習(xí)思維模式，作為教師，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建牢固的知識體系，可以向?qū)W生做一些示范，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法和重點(diǎn)，讓學(xué)生了解哪些方面是應(yīng)該勇于質(zhì)疑的方向和目的，在提出質(zhì)疑問題的同時保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在“左視圖、主視圖、俯視圖”一節(jié)中，圖形不同視角的平面形狀是完全不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力可以幫助學(xué)生在大腦中結(jié)合三視圖還原圖形整體形狀，對于類似卻不是正確的圖形形狀，學(xué)生應(yīng)該勇于質(zhì)疑，而不是得過且過，放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，不僅是幫助學(xué)生開發(fā)洞察力與記憶力，更是幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，完善學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。