讓“電子白板”為“數(shù)學(xué)學(xué)講”課堂增效

江蘇省徐州市青年路小學(xué)教育集團(tuán)彭祖大道小學(xué) 孫詩涵

傳統(tǒng)的“學(xué)講”課堂就是倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作探究的課堂教學(xué)方式的教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，更加優(yōu)化了“學(xué)講”課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用電子白板開展“學(xué)講”教學(xué)可以有效挖掘?qū)W生的潛能，提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟與實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的。實(shí)踐證明，電子白板的運(yùn)用讓“學(xué)講”課堂變得更加高效。

一、利用電子白板繪畫功能，提高課堂“學(xué)講”效果

認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，運(yùn)算階段兒童思維仍然以形象為主，抽象思維在逐步形成?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)講”課堂中，對(duì)于一些抽象的知識(shí)，不僅需要通過“學(xué)講”的方式，而且需要利用電子白板把靜態(tài)的知識(shí)變得生動(dòng)形象，這樣就能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，從而提高“學(xué)講”的效果。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》這一內(nèi)容時(shí)，就在“學(xué)講”的基礎(chǔ)上再利用電子白板的繪畫功能，把點(diǎn)、線段等形成的過程展示出來。生動(dòng)形象的演示過程讓學(xué)生清晰了解了“射線”是怎樣形成的，從而產(chǎn)生視覺的認(rèn)知；接著，利用電子白板演示射線的形成過程，讓學(xué)生充分了解射線具有的特性。最后，在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，并且讓電子白板演示自由地伸縮。這樣的教學(xué)過程，是傳統(tǒng)教師的“學(xué)講”無法取得的效果。最后，利用白板上畫兩個(gè)點(diǎn)，再把這兩個(gè)點(diǎn)利用畫筆使之連接起來，學(xué)生就能清晰認(rèn)識(shí)到線段的形成過程。教學(xué)實(shí)踐證明，利用電子白板進(jìn)行直觀演示，能把那些靜態(tài)的知識(shí)聯(lián)系起來，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

二、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“學(xué)講”興趣

心理學(xué)研究表明，人是感興動(dòng)物，對(duì)具體形象的描述形式感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)講”課堂中，電子白板能夠創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能刺激學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，生動(dòng)的教學(xué)情境打破了傳統(tǒng)的教師“學(xué)講”模式，從而大大提高了課堂教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，就利用電子白板出示了小朋友購物的圖片，讓學(xué)生們來體會(huì)人民幣在生活中的應(yīng)用。接著，用電子筆寫了“加油，一切為了人民幣”，讓全班學(xué)生在課堂上齊喊這句話。這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著告訴學(xué)生們?nèi)松钤谑澜缟喜荒堋耙磺邢蝈X看”，而應(yīng)該“一切向前看！”這樣，學(xué)生們?cè)诟阈χ姓J(rèn)知了不同面值的人民幣。這節(jié)課本來的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)知人民幣，并學(xué)會(huì)人民幣的換算，但是，通過這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值觀教育，從而在“學(xué)講”的基礎(chǔ)上優(yōu)化了課堂教學(xué)。

三、利用電子白板展示環(huán)節(jié)，開展師生“學(xué)講”互動(dòng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，師生之間應(yīng)該進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，從而讓相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的“學(xué)講”課堂教學(xué)效果低下，而使用了電子白板教學(xué)后可以大大節(jié)省老師的講課時(shí)間，同時(shí)，電子白板的使用可以讓師生之間實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。例如，利用電子白板給學(xué)生演示一張一張的圖片，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)展示在大屏幕上。在這個(gè)過程中增加了師生相互交流的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的補(bǔ)充。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，本課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生了解物體的基本特征。教學(xué)中，通過電子白板來展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球類這四類物體，讓小學(xué)生來比較它們的特征，從而把不同幾何形狀的物體區(qū)分出來。教學(xué)中讓學(xué)生把圓柱和球類物體進(jìn)行區(qū)分，以加深學(xué)生對(duì)相同物體的印象。在教學(xué)過程中還利用電子白板演示生活中常見的物體，這樣來建立數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，同時(shí)也讓小學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值。

四、利用電子白板演示過程，提高“學(xué)講”活動(dòng)指向

布魯姆教學(xué)觀認(rèn)為，一切教學(xué)活動(dòng)都有明確的指向。信息時(shí)代的到來，改變了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，特別是在需要板書的文字和需要作圖比較多的課堂上。通過一些電子白板的運(yùn)用，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象、直觀可感，從而有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，更容易幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。例如，在教學(xué)《平行四邊形面積計(jì)算》這一內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生通過動(dòng)手剪拼的方法轉(zhuǎn)化學(xué)過的圖形面積計(jì)算方法，接著，利用電子白板演示圖形的割補(bǔ)與平移的過程。這樣就把平行四邊形清晰地轉(zhuǎn)化成了一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生們也從中找到了平行四邊形的底與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間的關(guān)系，那就是高與寬的關(guān)系，從而得出了正確的結(jié)論：平行四邊形的面積為底乘以高。通過電子白板的演示求證方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)三角形、梯形等面積計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)講”課堂教學(xué)中，電子白板的應(yīng)用能讓學(xué)生更加清晰地了解知識(shí)的形成與發(fā)展過程，從而減少老師的“學(xué)講”，取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，電子白板的使用讓傳統(tǒng)的“學(xué)講”課堂變得更加高效，從而受到廣大師生的歡迎。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)該優(yōu)化電子白板的運(yùn)用，從而讓學(xué)講課堂變得更加高效。