走進(jìn)新教材領(lǐng)域，體驗(yàn)教與學(xué)的精彩
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂下的有效課堂教學(xué)

廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉國(guó)良

教材改革在教育改革過程中處于舉足輕重的地位，小學(xué)是九年義務(wù)教育的開始，從小學(xué)教材開始改革是必不可少的一環(huán)?？菰锏膬?nèi)容、無(wú)趣的數(shù)字是孩子們接收與掌握新知識(shí)的障礙，在小學(xué)階段推行教材的生動(dòng)修訂和從教材改革出發(fā)讓課堂生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到高質(zhì)量、有效的課堂是必然趨勢(shì)。

一、在教材豐富素材的修訂下，打造學(xué)生從“雙基”邁向“四基”的有效課堂教學(xué)

“四基”是學(xué)生通過有效的課堂學(xué)習(xí)，從教學(xué)中得到教材基本的知識(shí)、技能、思想、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。將“雙基”打造成更加開闊的“四基”，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程的價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)新課程有全面的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不僅是在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握必需的知識(shí)和解決問題的技能，更重要的是讓學(xué)生在探索的過程中去發(fā)現(xiàn)、收獲、應(yīng)用，從學(xué)習(xí)中積累生活經(jīng)驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化成可以利用的知識(shí)去處理問題的思想。一切的生活經(jīng)驗(yàn)需要每位學(xué)生經(jīng)歷，主動(dòng)探索，體驗(yàn)生活的樂趣，這說(shuō)明一切教學(xué)都是以學(xué)生為本，是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。主動(dòng)參與才會(huì)理解數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，才會(huì)領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的神秘和有趣，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考問題，學(xué)生更有能力去發(fā)現(xiàn)、提出問題和分析、解決問題，這體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的四種能力，就是“四能”。體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的探索過程，理解透徹，才能靈活處理好知識(shí)、技能、能力三者之間的關(guān)系，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，因此，修訂版教材里的豐富素材是落實(shí)課標(biāo)精神，為學(xué)生獲得“四基”、形成“四能”的有力前提。

二、在教材結(jié)構(gòu)編排的修訂下，打造學(xué)生從“了解”邁向“理解”的有效課堂教學(xué)

1.教材結(jié)構(gòu)的修訂，讓學(xué)生思維創(chuàng)造力得到充分的培養(yǎng)

從兩教材整體來(lái)看，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排思路是一致的，修訂教材保留實(shí)驗(yàn)教材原有的理念，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、選擇和要求上做出改變。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這幾年里已發(fā)現(xiàn)有一定的問題存在，為了適應(yīng)發(fā)展的需要，依據(jù)新課標(biāo)，對(duì)課本教材進(jìn)行了合理的修整，對(duì)于課本內(nèi)容合理地編排一些內(nèi)容，通過這樣教學(xué)，幫助學(xué)生更好地從“認(rèn)識(shí)”發(fā)展到“理解”數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2.教材編排的修訂，讓學(xué)生解決問題的能力得到充分的發(fā)揮

教材里解決問題的改革是一次從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容、教法的全面轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)教材的調(diào)研時(shí)，就發(fā)現(xiàn)還有一些地方?jīng)]深入研究，在教學(xué)課堂中會(huì)有小問題出現(xiàn)，在這次修訂教材時(shí)有針對(duì)性地對(duì)這些方面進(jìn)行了完善處理。

如 “解決問題”編排，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，體現(xiàn)合理教學(xué)，在內(nèi)容上描述得更加簡(jiǎn)要、易懂，文字表達(dá)及問題的呈現(xiàn)上更符合孩子的理解需求。為了讓數(shù)學(xué)更能吸引孩子的心理，情節(jié)上立足于生活，充分體現(xiàn)了“無(wú)數(shù)學(xué)不生活”的想法，充分利用好現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況，讓解決問題的題材更具有童味，豐富的生活資源讓表達(dá)更生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。

3.教材新增“小點(diǎn)子”的修訂，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展得到充分的肯定

使用好學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)檔案，有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一個(gè)整體認(rèn)知和評(píng)價(jià)，能充分體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)水平和自主學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的能力。及時(shí)使用好隨課時(shí)小檔案，是提高素質(zhì)的重要途徑，為自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成和思維能力的發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。因此教材在新修訂時(shí)關(guān)注了學(xué)生對(duì)自我的反思和評(píng)價(jià)，讓反思從字面走到人前，并安排了專門的板塊—《成長(zhǎng)小檔案》。

這樣編排激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的進(jìn)步或存在的問題。吸引學(xué)生的好奇心，興趣來(lái)了，對(duì)檔案的建立才會(huì)有實(shí)際行動(dòng)，慢慢在他們的心里有了檔案意識(shí)，讓知識(shí)更加全面，引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地往知識(shí)更深的層面去探索研究，使他們更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自身的成長(zhǎng)，為高效課堂延一個(gè)美好的后續(xù)。

三、在教材加大數(shù)學(xué)思想力度的修訂下，打造學(xué)生從“思考”邁向“經(jīng)驗(yàn)”的有效課堂教學(xué)

新教材充分體現(xiàn)了加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，注重讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

例如：學(xué)生實(shí)際操作——植樹問題，修訂教材五年級(jí)上冊(cè)第106頁(yè)。

片段―讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，生活中也有路邊植樹的情況，那如何用生活的知識(shí)去重新認(rèn)識(shí)植樹問題呢？老師設(shè)計(jì) “排隊(duì)”課堂活動(dòng)，讓學(xué)生理解，在過程中，學(xué)生分析題間的關(guān)系，在腦海里形成對(duì)比的現(xiàn)象，讓學(xué)生從單一的文字轉(zhuǎn)化成表象的情節(jié)，慢慢地體會(huì)到題目當(dāng)中人數(shù)總比間隔數(shù)多1 的規(guī)則，形成了系列的思維導(dǎo)圖，解決就更加簡(jiǎn)單，掌握更加牢固。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生從不同方面去認(rèn)知，情節(jié)發(fā)生變化，及時(shí)提問：現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同學(xué)有幾個(gè)？產(chǎn)生的間隔有幾個(gè)？那在兩端都有人的情況下，人數(shù)和間隔數(shù)之間有著怎樣的關(guān)系？我們一起來(lái)看，發(fā)現(xiàn)了什么？……這種情況一個(gè)同學(xué)對(duì)應(yīng)著一個(gè)間隔的關(guān)系，數(shù)學(xué)上叫一一對(duì)應(yīng)。以教師語(yǔ)言引導(dǎo)的形式，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在找到規(guī)律的基礎(chǔ)上去努力尋找生活中的類似規(guī)律。

這樣設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的數(shù)形結(jié)合，在趣味的課堂中學(xué)習(xí)，小學(xué)生更容易接受，會(huì)帶著好奇心去融入整個(gè)教學(xué)情節(jié)中，學(xué)習(xí)就變得更加有效，更能保證思維能力不受限制。在新課程改革理念下，有效的課堂中，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式：發(fā)現(xiàn) -想象-質(zhì)疑-探究-驗(yàn)證-獲得，這個(gè)數(shù)學(xué)探索的過程充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)生的思維能力、解決問題的水平也會(huì)不斷提升。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須深刻理解新教材的理念。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生常常感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的數(shù)學(xué)能力得到充分的發(fā)展。