小學數學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)豐利小學 陳 偉

在當前新課程改革的大背景下，小學數學教師應該順應新課改的教育教學目標，在課堂教學當中培養(yǎng)學生具備較強的創(chuàng)新意識和能力，促進學生能夠獲得更加全面的發(fā)展。對于小學數學本身來說，要求學生應該具備較強的邏輯思維能力，在培養(yǎng)學生能力的同時，還能夠鍛煉學生思維，促進學生在小學數學課堂教學當中學習到更多的數學知識?；诖耍疚尼槍πW數學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義進行分析，然后提出小學數學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法與策略，以促進學生獲得更加全面的發(fā)展。

一、小學數學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

1.促進學生全面發(fā)展

在小學數學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，能夠促進學生的全面發(fā)展。小學階段是學生大腦開發(fā)和發(fā)育的關鍵性時期，在這樣的階段當中，應該增強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這樣不僅僅能夠充分激發(fā)學生的積極性和興趣，還能夠借助課堂教學更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更好地鍛煉學生的思維邏輯能力，長時間下去，能夠更好地提升學生的創(chuàng)新能力和學習能動性，有效促進學生獲得更加全面的發(fā)展。

2.滿足新課程的要求

在當前新課程改革的背景下，更加重視學生自身能力的全面發(fā)展，要求能夠將理論教學與實踐教學加以有效結合，并不是單一的理論教學。在學生實際的學習過程當中，較強的創(chuàng)新能力是必須要具備的一項能力，同樣也是能夠促進學生更好發(fā)展的重要能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有利于提升學生的學習能動性和自主思考能力。因此，在當前小學階段的數學教學當中應該重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，更好地順應新課程改革背景下的教育教學要求。

二、小學數學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法與策略

1.培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生自主創(chuàng)新意識

在小學數學課堂教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應該培養(yǎng)學生的數學學習興趣，充分激發(fā)學生在學習方面的自主創(chuàng)新意識和能力。激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性是能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的前提和基礎。數學本身具有較強的趣味性，再加上學生對于學習具有較強的求知欲望和好奇心。因此，教師應該使用不同的教學方法充分激發(fā)學生學習的興趣。

例如：在教學“圓”相關知識的過程當中，教師可以運用多媒體技術向學生展示賽車的圖片，車輪的形狀有圓形的、三角形的、橢圓形的、正方形的，然后向學生提出問題：“哪個賽車會第一個跑到終點？”“你在生活當中還見過哪些物體上面有圓？”學生回答之后，教師再使用多媒體向學生播放一些圖片，比如硬幣的一個面是圓形的、圓形的桌面、井蓋光盤等，再提出問題：“為什么將車輪制作成圓形就能夠跑得快呢？”通過這樣的問題將學生引入新課的學習當中，充分激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。

2.優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，構建輕松自由的創(chuàng)新氛圍

在小學數學課堂教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應該針對課堂教學的各個環(huán)節(jié)加以有效優(yōu)化，為學生構建自由、輕松的課堂創(chuàng)新氛圍。在小學數學課堂教學當中，教師為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松的氛圍是能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件。因此，在實際的教學當中，教師應該創(chuàng)新教學思想，創(chuàng)新教學方法，充分調動學生勤于動手、樂于探究、主動參與，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如：在教學“三角形三條邊的關系”相關知識的過程中，教師可以先提出問題：“任意的三條線段是否能夠組成三角形？”然后讓學生使用之前準備好的長短不齊的三根小棒開展實驗研究，在這個過程中，學生都能夠參與到實驗當中，通過發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題等促使學生真正能夠成為課堂學習的主人，讓學生能夠在發(fā)現(xiàn)和解決問題當中更好地培養(yǎng)學生進行自主探究和學習，促進學生學習能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展。

3.創(chuàng)設課堂教學情境，引導學生主動學習探索

在小學數學課堂教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應該為學生創(chuàng)設良好的課堂教學情境，正確引導學生能夠更加積極主動地進行學習和探索。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要學生能夠在實際的學習當中不斷進行探索，并且能夠在不斷的探索當中不斷發(fā)現(xiàn)，在不斷的發(fā)現(xiàn)當中不斷成長。因此，在實際的課堂教學當中應該選擇適合的教學策略，正確引導學生開展主動學習和探索。環(huán)境對于學生的學習起著非常重要的作用和影響，在開展教學的過程中，應該重視從課堂情境方面著手，構建適合學生課堂學習的情境，將學生能夠帶進積極主動的學習狀態(tài)當中。

例如：在教學“小數除法”相關知識的過程當中，教師可以在教學中滲透生活化的內容為學生創(chuàng)設情境。教師可以將提前準備好的蘋果拿出來，其中四個蘋果是完整的，還有一個只有一半，然后向學生提出問題：“現(xiàn)在有四個半蘋果，如何能夠將這些蘋果平均分給三個人？”學生就會投入到深深的思考當中：三個人每個人分得一個蘋果之后剩下一個半蘋果，這時就會產生疑惑，然后教師正確引導學生加以思考，將蘋果個數當成是一個整體就是4.5，平均分成三份就是4.5÷3，這樣的計算方法實際上就是小數除法，順其自然地就將小數除法的相關知識引出來，促進學生更好地進行主動學習和探索。

綜上所述，在當前新課程改革背景下，小學數學課堂教學中培養(yǎng)學生具有較強的創(chuàng)新意識顯得十分重要，因此，教師應該在實際的課堂教學當中打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，促使學生能夠在參與課堂學習的過程中運用多元化的學習方式和方法培養(yǎng)和提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時還應該重視保護學生的學習好奇心，促使學生能夠在學習數學知識過程中的方法變得更加靈活，使用自身的創(chuàng)新能力從多角度發(fā)現(xiàn)能夠更好地解決數學問題的方法和手段，這些都有助于當前新課程改革背景下小學數學課堂教學的改革和創(chuàng)新。