小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實施對策

江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué) 王長海

我國的小學(xué)教育雖然經(jīng)過了長期發(fā)展，有了很大的進步，但是教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)的以案定教式教學(xué)，這種教學(xué)模式是以老師為主、學(xué)生為輔的模式，由老師決定教授給學(xué)生什么知識點。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師基本上不會考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識學(xué)以致用，這種教學(xué)思想和如今的時代發(fā)展嚴重背離。教師要對數(shù)學(xué)教學(xué)模式做出革新，開辟屬于新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)策略——“生活化教學(xué)”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和發(fā)散思維能力。本文以課堂教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，和廣大教師探討小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中“生活化教學(xué)”的策略實現(xiàn)方法，這種新式教學(xué)方法能夠落實教育部要求的以學(xué)生為本、學(xué)以致用的思想，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，幫助每一位學(xué)生都能在學(xué)校中全面成長。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段的學(xué)生由于心智還不夠成熟，在課堂上很難有目的性地進行學(xué)習(xí)，通常是老師嚴厲才能讓學(xué)生端正坐姿聽課，有時雖然學(xué)生沒有說悄悄話，但實際上很可能神游天外。因此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先就必須要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就能集中注意力，有了學(xué)生認真聽課的基礎(chǔ)，教學(xué)有效性的提高也就有保障了。愛玩是小學(xué)生的天性，游戲的開展能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用游戲教學(xué)的模式進行授課，巧妙地在課堂開始前或者課堂中設(shè)計一個小游戲協(xié)助教學(xué)。具體如在開啟新課前，老師需要根據(jù)本節(jié)課需要講的知識和后續(xù)的知識線提前做好數(shù)學(xué)小游戲的設(shè)計，類似于提前備課，吸引學(xué)生的注意力。

現(xiàn)在的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂有點類似于“一言堂”，老師在講臺上講課，有些學(xué)生能夠認真聽講，有些學(xué)生光顧著做小動作，注意力不集中，還有些學(xué)生對授課內(nèi)容不能完全理解導(dǎo)致放棄認真聽講，開始做一些與課堂無關(guān)的事。老師上課的主要目的還是傳授課業(yè)知識，老師也不能一直盯著學(xué)生去管紀律，很多時候只能睜一只眼閉一只眼，以教學(xué)為先，先完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)環(huán)境對老師和學(xué)生都有一定的危害，學(xué)生不能及時反饋自己的學(xué)習(xí)情況，老師有時也不容易去讓每個學(xué)生都認真聽講，長時間下來，老師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會有不良的影響。

除此之外，學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教育并沒有很大的執(zhí)行力度，大部分學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還是以原來傳統(tǒng)的方式進行，以老師為主，并不注重學(xué)生的思維能力培育。家長都比較看重考試分數(shù)，這種情況也反過來對學(xué)校的教學(xué)改良產(chǎn)生了一定的副作用，教師教學(xué)過程中迫于這種情況只能以學(xué)生的考試分數(shù)為主，學(xué)生在這種環(huán)境下自然不會對數(shù)學(xué)有多大的興趣，反而更多的是反感無盡的題目練習(xí)。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

應(yīng)用好生活化教學(xué)方法，首先要創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，開展以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生去主動思考問題，協(xié)助學(xué)生將知識運用到實際中的教學(xué)模式。改變以往純粹以老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式和教學(xué)方法，緊跟時代步伐去改進數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式。教師在課堂中可以多利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容與社會生活實際結(jié)合起來，從而更好地進行生活化教學(xué)。比如，在蘇教版教材中“多邊形面積的計算”這一單元的內(nèi)容講解中， 老師通過播放自己制作的有關(guān)圖形的小動畫來協(xié)助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。具體如在講解平行四邊形的面積計算時，為了教會學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法進行面積求解，可以播放長方形和平行四邊形的轉(zhuǎn)換視頻，讓學(xué)生了解到這兩個圖形面積是一樣的，由此引導(dǎo)學(xué)生思考計算面積時能否將平行四邊形轉(zhuǎn)換成長方形來計算，在學(xué)生有這種思維后，老師帶著學(xué)生對這種思維進行計算驗證，最后得出平行四邊形的面積計算公式。

在學(xué)生大致理解了基本的面積計算公式后，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，老師可以將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來。例如，老師可以舉例：學(xué)校內(nèi)的某塊平行四邊形的草坪需要進行新草種植，然后告訴學(xué)生種植一平方米需要多少費用以及草坪的相關(guān)邊長信息，讓學(xué)生思考完成整個草坪的種植需要多少錢。這個生活中的草坪種植問題實際上就是數(shù)學(xué)上的面積求解問題，求出了草坪的面積，就能計算出種植整個草坪所需要的錢數(shù)。老師可以通過在課堂上貫穿這種實際問題求解，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教師還可以利用互助討論的方法來提高生活化教學(xué)策略，在數(shù)學(xué)問題的求解方面往往有多種求解方法，老師可以帶動學(xué)生，進行學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的討論，這樣不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還能提高學(xué)生生活中的溝通技巧和互助意識。例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的乘除法》時，對同一個題目，先讓學(xué)生們計算這道題，然后再比較學(xué)生不同的計算方法，讓學(xué)生通過相互間的溝通交流得到最優(yōu)的解題方法。憑借這種相互探討問題的方式，不僅能勾起學(xué)生的求知欲望，還能讓師生間、同學(xué)間的關(guān)系更加融洽。

綜上所述，在小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方面，教師要提高教學(xué)效率，就應(yīng)該從教學(xué)環(huán)境入手，使用更加先進的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能在課堂中互動起來，學(xué)習(xí)過程也讓學(xué)生能夠進行互助討論，讓學(xué)生能利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決相應(yīng)的實際問題。