小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

河南省濮陽(yáng)市臺(tái)前縣侯廟鎮(zhèn)中心學(xué)校 李延虎

傳統(tǒng)以傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。新形勢(shì)下，教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力展開(kāi)。就小學(xué)數(shù)學(xué)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)抽象知識(shí)的理解顯得尤為重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，注重有效教學(xué)方法的采用和多樣化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中深刻理解學(xué)科知識(shí)，從而不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

一、營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的空間

良好的課堂氛圍是課堂教學(xué)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑、好動(dòng)是他們的天性，動(dòng)手操作亦是他們樂(lè)于參與的活動(dòng)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)注重良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的空間和環(huán)境，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

以“倍的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容為例，教師如果在課堂上向?qū)W生講述倍的概念及意義，之后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，一定會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)趣。對(duì)此，為了改變這種情況，教師可以利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示不同數(shù)量的水果、動(dòng)物或其他學(xué)生熟知的事物，以單個(gè)和成倍的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)“倍”有直觀的認(rèn)識(shí)。之后利用學(xué)習(xí)用具作為道具，讓學(xué)生通過(guò)擺放自己手中的橡皮、鉛筆或尺子來(lái)進(jìn)行“倍”的相關(guān)練習(xí)。如教師發(fā)出指示“鉛筆的數(shù)量是橡皮的三倍”，學(xué)生則根據(jù)手中的用品做出相關(guān)的動(dòng)作。如此，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的動(dòng)手操作空間和氛圍，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提升。

二、合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

教具是動(dòng)手操作活動(dòng)中必不可少的工具。通過(guò)利用各式各樣的教學(xué)工具，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量、裁剪、拼接活動(dòng)，使學(xué)生在量一量、拼一拼、剪一剪的動(dòng)手操作中深刻認(rèn)知所學(xué)知識(shí)。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)合理使用教具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的探究能力。

以“測(cè)量”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我向?qū)W生出示了兩個(gè)形狀不同的水杯，水杯里面裝滿了水，然后讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)水杯中裝的水比較多。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)觀察紛紛給出了自己的答案。我也趁機(jī)設(shè)疑，讓學(xué)生猜測(cè)自己的判斷是否正確，然后引出接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。接著為學(xué)生提供了量筒、量杯，讓學(xué)生以小組為單位測(cè)量自己水杯中水的體積，并匯報(bào)出最精確的結(jié)果。之后為學(xué)生提供了電子秤，讓學(xué)生同樣以小組為單位進(jìn)行物體質(zhì)量的稱量活動(dòng)。學(xué)生都積極參與其中，探究如何測(cè)量出最精確的數(shù)值，如此便使學(xué)生在對(duì)教具的操作中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激活了學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、科學(xué)有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的操作技能

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，寓教于樂(lè)更是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，但這并不等同于學(xué)生在課堂上就可以過(guò)度放任，瘋狂玩鬧。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，及時(shí)掌握課堂的節(jié)奏，使課堂教學(xué)得以順利、有序開(kāi)展。在動(dòng)手操作活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生按步驟、有條理地進(jìn)行操作，做好活動(dòng)前、中、后的指導(dǎo)工作，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能。

以“長(zhǎng)方形和正方形”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我先向?qū)W生介紹了長(zhǎng)方形和正方形邊、角的特點(diǎn)，然后給學(xué)生每人發(fā)了一張長(zhǎng)方形硬紙片，讓學(xué)生分別剪出邊長(zhǎng)為4 厘米的正方形及長(zhǎng)和寬分別為5厘米和3 厘米的長(zhǎng)方形，最后測(cè)量它們各自的周長(zhǎng)。在學(xué)生操作的過(guò)程中，我也指導(dǎo)學(xué)生先利用尺子在長(zhǎng)方形硬紙片上畫出相應(yīng)大小的長(zhǎng)方形和正方形，然后利用剪刀剪出相關(guān)的形狀，最后測(cè)量?jī)煞N圖形的周長(zhǎng)，總結(jié)這兩種圖形的特點(diǎn)。如此便使學(xué)生在有效方法的指導(dǎo)下更好地開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)，提高了學(xué)生的操作技能，為課堂教學(xué)的有序開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，且與實(shí)際生活的方方面面有著密切的聯(lián)系。基于這一點(diǎn)，教師應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展與生活有關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，將動(dòng)手操作活動(dòng)滲透其中，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，在豐富動(dòng)手操作活動(dòng)形式的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高自身的動(dòng)手操作能力。

以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容為例，完成課堂教學(xué)活動(dòng)后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“尊老愛(ài)幼”的課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望孤寡老人或是孤兒院看望無(wú)家可歸的兒童，為他們準(zhǔn)備水果、蛋糕等食物，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)食物進(jìn)行平均分配，通過(guò)切一切、分一分的實(shí)踐活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)。又以“時(shí)、分、秒”這部分內(nèi)容為例，完成課堂教學(xué)活動(dòng)后，教師可組織學(xué)生在課下進(jìn)行“我是小小裁判員”的活動(dòng)，讓學(xué)生在投籃比賽中做裁判，根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)投籃個(gè)數(shù)的多少判斷輸贏。如此便使學(xué)生在實(shí)踐中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高了自身的實(shí)際操作技能，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是手、口、腦并用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力都具有重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有效策略和方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)綻放出全新的光彩和魅力。