微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的制作與應(yīng)用
——以“長方體的認(rèn)識”為例

廣東省中山市南頭鎮(zhèn)民安小學(xué) 陳曉琳

一、微課的定義

所謂微課，就是利用各種素材、教學(xué)資源，通過視頻這一載體，記錄教師在某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動的過程。微課具有內(nèi)容豐富、直觀性強(qiáng)、不受時間限制等特點，以一種新的方式呈現(xiàn)在教學(xué)過程中，作為輔助教學(xué)的一種新的資源。隨著E 時代的到來，微課的在線學(xué)習(xí)逐漸融入當(dāng)今的課堂教學(xué)中，利用微課優(yōu)化學(xué)與教的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更樂于學(xué)，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)模式。

二、微課的制作

實用的微課作品需要強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，需要強(qiáng)大的后期處理軟件的支持，才能讓微課在課堂教學(xué)中發(fā)揮其直觀、簡單、易懂的特性。在《長方體的認(rèn)識》這節(jié)課中，想要讓微課在此教學(xué)過程中發(fā)揮其高效實用的作用，就需要在課前為微課的制作準(zhǔn)備好素材，這些素材包括長方體的面、頂點、棱長的數(shù)量以及對應(yīng)特征等教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，并且需要提前預(yù)設(shè)好在此微課制作過程中要達(dá)到的效果。為此，多媒體課件的制作需要以教學(xué)重點為主，以網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和PPT、幾何畫板等應(yīng)用軟件為輔來為微課的有效制作打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。當(dāng)這些教學(xué)內(nèi)容能夠完整地通過課件突出教學(xué)重點后，則可以運(yùn)用Camsia Studio、會聲會影等軟件進(jìn)行微課的錄制，以實現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)重點內(nèi)容通過視頻的形式展現(xiàn)出來。

三、微課在本節(jié)課中的應(yīng)用

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出這樣的基本理念：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。《長方體的認(rèn)識》一課，學(xué)生需要通過觀察、動手操作、分析歸納等學(xué)習(xí)方式總結(jié)出長方體中面、點、棱長的數(shù)量關(guān)系及對應(yīng)特征。在以往的教學(xué)中，學(xué)生在動手操作找對應(yīng)的特征時，難免會難以直觀展示“相對的面”或“相對的棱”其中存在的關(guān)系，而是通過教師簡單的比劃進(jìn)行理解?；诒竟?jié)課的教學(xué)重點，在本節(jié)課的教學(xué)中，可讓學(xué)生先利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，以小組為單位進(jìn)行知識的探討，完成知識單上的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)長方體的面時，可讓學(xué)生觀察事先準(zhǔn)備好的長方體，通過數(shù)一數(shù)的方式來獲知長方體有6 個面，并通過摸一摸、指一指的方式來明確長方體相對的面大小相等。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、摸一摸、指一指等多種感官的方式來參與學(xué)習(xí)的過程，能夠?qū)﹂L方體的面在數(shù)量與特征兩方面有基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過觀看微課更加直觀清楚地知道長方形相對的面是完全相等的。微課在介紹長方體的面時要注意采用不同顏色來展示相對的面，并把兩個面通過移動以及合并的方式來清楚地展現(xiàn)相對的面大小完全相等。同理，長方體的點、棱長也可如此進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)?！袄梦⒁曨l將信息技術(shù)巧妙地與課堂教學(xué)相結(jié)合，在重難點教學(xué)部分，抓住學(xué)生思維轉(zhuǎn)折點，突破重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率?！崩梦⒄n講解《長方體的認(rèn)識》，既能讓學(xué)生在課堂上充分經(jīng)歷探索的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能夠化抽象為具體，讓學(xué)生能夠以直觀的方式去真正理解與掌握長方體各部分特征的關(guān)系。

2.增強(qiáng)視覺效果，突破教學(xué)重點

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對數(shù)學(xué)知識的掌握，還包括對動手操作能力和思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，除了讓學(xué)生經(jīng)過相互討論、交流解決在課前自學(xué)中未能解決的問題，還需要教師在教學(xué)的過程中給教學(xué)的重點給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以直觀的方式來獲得新知，掌握新知?；貧w到《長方體的認(rèn)識》一課，學(xué)生基本能夠通過數(shù)一數(shù)、指一指等方式來對長方體的面、點、棱的數(shù)量會有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識，但是在特征關(guān)系上的認(rèn)識，對中下等生來說可能并非能夠完全掌握，那么在進(jìn)行特征關(guān)系上的教學(xué)時，可以通過微課的形式，采用不同顏色對面、點、棱進(jìn)行標(biāo)注，分類進(jìn)行比較，讓學(xué)生能夠以最直觀的方式感知相對的面大小相等，相對的棱長度相等，并由此引出長方體的面可以分為幾類，長方體的棱長又可分為幾類。學(xué)生在通過微課的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)對長方體認(rèn)識的視覺效果，使學(xué)生能更清晰、更扎實地掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，并能說出對面、棱長這樣進(jìn)行分類的依據(jù)，真正有效地突破教學(xué)重點?！霸谧约簢L試解決、交流后，通過一個微課視頻來印證大家的想法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了‘提出問題-猜想-探究-驗證’的過程，微課與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合?！?/p>

3.引領(lǐng)課程內(nèi)容向深處漫溯

微課有著內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)、不受時間限制的特點。因此，學(xué)生在課堂上掌握《長方體的認(rèn)識》一課中的面、點、棱的數(shù)量及相關(guān)特征關(guān)系的基礎(chǔ)上，可以回家通過觀看微課來對正方體進(jìn)行相關(guān)的探究，這也是對本節(jié)課內(nèi)容的一個拓展與應(yīng)用。課后使用微課能夠使學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化、深刻化，讓學(xué)生自己通過動手操作去掌握知識、形成技能、發(fā)展思維，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。

微課作為一種新的教育資源，作為互聯(lián)網(wǎng)時代的教育產(chǎn)物，代表著新時代的教學(xué)理念、思想和方法，帶動教師與學(xué)生共同參與到新的學(xué)習(xí)課堂。作為新時代的教師，我們要不斷更新教育理念，做到與時俱進(jìn)，享受教育創(chuàng)新帶來的幸福！