問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量研究

江蘇省徐州市擷秀初級(jí)中學(xué) 胡曉風(fēng)

初中階段，數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)運(yùn)算，初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生不但要會(huì)算，還要掌握理論知識(shí)，理清邏輯關(guān)系。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為一種教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法要求教師根據(jù)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和互動(dòng)，從而降低課程難度，提升課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的基本概念

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，顧名思義，就是用問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是讓教師結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生思考并解答所提問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以自己思考，也可以同學(xué)之間互動(dòng)討論。所以說(shuō)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重點(diǎn)在于“導(dǎo)學(xué)”二字，導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)要以科學(xué)的、適當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，這就意味著教師提出的問(wèn)題要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，要充分考慮學(xué)生自身的思維能力和思維特點(diǎn)，以學(xué)生易于接受的方式提出問(wèn)題，讓班級(jí)上所有學(xué)生都能積極參與到問(wèn)題的解決中來(lái)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的意義

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師通過(guò)課程提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生主動(dòng)思考的過(guò)程就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，這種方式有效增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。第二，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法促使學(xué)生對(duì)比課堂問(wèn)題進(jìn)行分析，并經(jīng)過(guò)主動(dòng)思考給出答案，這就培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考來(lái)解決問(wèn)題的能力。第三，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)就加深了對(duì)知識(shí)的掌握，甚至這個(gè)過(guò)程需要對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)知識(shí)，大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論

教師在使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，要引發(fā)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生集中注意力解決所提問(wèn)題。教師要借助相關(guān)的生活場(chǎng)景將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活相結(jié)合，提出富有生活氣息的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，教師在講解圖形平移的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際加以思考。教師可以借助商場(chǎng)電梯以及擊鼓傳花的游戲場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如：“同學(xué)們?cè)诔俗娞輹r(shí)空間位置是怎么變化的？體積大小等特征是否發(fā)生變化呢？”又比如教師可以借助游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)力火車和摩天輪這兩種游戲設(shè)施讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)的異同點(diǎn)及基本概念。這些問(wèn)題的提出都可以吸引學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法還可以進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)定的教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。課前導(dǎo)學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中端正自身態(tài)度。考慮到這些因素，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該具有針對(duì)性。比如教師在講授“三角形具有穩(wěn)定性”這一性質(zhì)時(shí)，可以借助生活案例引導(dǎo)學(xué)生思考，并激發(fā)其興趣。教師可以讓學(xué)生思考：“衣架為什么是三角形的？相機(jī)支架為什么是三腳架？如果將它們?cè)O(shè)計(jì)成四邊形又會(huì)怎么樣？”另外，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作，讓學(xué)生自己用木棒進(jìn)行搭建，體會(huì)三角形的穩(wěn)定性。這樣一來(lái)，學(xué)生就能真正把握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，而且能夠?qū)φ麄€(gè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)抱有極大的興趣。

3.注重互動(dòng)交流，達(dá)到互補(bǔ)作用

在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用中，教師還應(yīng)該充分注重學(xué)生的互動(dòng)交流，這樣才能更好地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，思維水平也有所差異，為了使全體同學(xué)都積極參與到問(wèn)題的思考與解決中，教師在提出問(wèn)題以后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行分小組討論，各抒己見(jiàn)，并總結(jié)出最滿意的答案。這樣不僅能發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到解決問(wèn)題的過(guò)程，還能讓學(xué)生之間形成互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.進(jìn)行知識(shí)鞏固，強(qiáng)化已學(xué)內(nèi)容

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法不僅可以作用在課前思考中，也可以應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)和對(duì)知識(shí)的鞏固中。在課前提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)可以結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。比如教師在講授分式的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)整式與單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)概念，并逐步引出分式的概念。在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，教師也可以用當(dāng)堂課講授的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后提問(wèn)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這也是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收的過(guò)程。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要充分發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法提高教學(xué)效果的有利作用，通過(guò)提出科學(xué)性的問(wèn)題幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。