核心素養(yǎng)對初中數(shù)學教學的導向作用

江蘇省沭陽縣懷文中學 毛云峰

核心素養(yǎng)理念是符合新時代教育發(fā)展方向的，是廣大教育專家學者在深入探究教育實施成效，從全面培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)層面上提出的創(chuàng)新理念。教師開展初中數(shù)學教學實施，傳統(tǒng)思想模式已經(jīng)不能滿足新時代要求，必須要積極圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，全面提升學生數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學教學實施基本現(xiàn)狀

當前在我國教育體制中，應試教育模式還是具有一定市場的，尤其是到了高中階段以后，學生面對高考壓力，很多學校都是將高考作為教學的唯一目標，片面追求考試結果，而忽視對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，這種片面化教學實施對于學生的成長發(fā)展是有著一定負面影響的，而且教學效果也不夠明顯。

1.數(shù)學教學理念上側重片面化知識理論學習

學校的功能是教書育人，基于意識教育思維模式，很多學校在教書上比較重視，側重于知識理論教學講解，對于數(shù)學知識理論教學抓得比較緊，但是對于育人方面開展比較少。教育理念中僅僅注重學生知識理論水平的提升，而忽略了學生知識運用能力素養(yǎng)的培養(yǎng)強化，導致學校教學方向出現(xiàn)偏差。

2.數(shù)學教學形式上比較單一

基于教學理念偏差，學校開展教育就會片面追求知識理論教學，側重學生數(shù)學知識水平的提升。教師在教學中單一進行數(shù)學理論教學，所有教學組織形式都是圍繞知識理論實施的，教學形式比較單一固化，學生缺乏學習激情。

3.數(shù)學教學內容不夠全面豐富

傳統(tǒng)教學實施側重知識理論教學，學生單純學習數(shù)學知識理論，教師教學也是采取各種形式進行知識理論灌輸，基本都是課堂知識講解，課后進行題海練習，讓學生大量練習，幫助學生掌握數(shù)學知識理論。

二、核心素養(yǎng)導向下初中數(shù)學教學實施策略

傳統(tǒng)初中數(shù)學教學實施中，其教學理念滯后于時代發(fā)展變化，隨著新課改深入推進，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)理念思想逐步深入學校教育中，推進了初中數(shù)學教學創(chuàng)新發(fā)展。

1.深入推進“核心素養(yǎng)”教學理念的貫徹落實

培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)是新課改的教學要求，是符合學生全面發(fā)展自然規(guī)律的。學校在日常教學工作中需要采取積極有效的管理措施，通過講座培訓、座談討論等形式，提升教師對于核心素養(yǎng)理念的深刻理解，培養(yǎng)他們積極主動地培養(yǎng)核心素養(yǎng)教學理念。一是組織教師進行專業(yè)培訓，教育理念強化提升，需要通過專業(yè)化培訓。學校組織教師進行培訓學習，深入學習核心素養(yǎng)教學運用相關內容，全面促進教師認知核心素養(yǎng)教學理念。二是組織教師開展座談討論，積極有效的教學研討，可以進一步深化教師對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的理解，通過廣泛自由地座談討論，從自我認識方面談認識感想，有利于教師深化思想認識。三是組織開展公開教學訓練，組織教師進行公開課教學，通過實踐教學開展的形式，讓教師之間互相借鑒學習，取長補短，全面深化核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在初中數(shù)學教學中的落實。

2.以自主學習意識提升開展初中數(shù)學教學

課堂教學是學生學習的主要形式。教師在課堂教學中，兢兢業(yè)業(yè)、認真細致地講解數(shù)學知識內容，如果沒有有效激發(fā)出學生的自主學習意識，那么不管多么優(yōu)質的課程也都如過眼云煙，沒有給學生留下一絲印象。因此在教學實施中，需要從學生學習興趣上進行引導，將他們的學習心理緊緊抓住，激發(fā)他們積極學習的主動意識，提升課堂教學效果。比如學習《圖上距離與實際距離》內容的時候，教師單純進行比例尺的講解，學生對于這樣純粹的數(shù)學理論知識興趣不濃厚，教師反反復復地講解，學生也難以全身心投入進行學習。教師在教學實施中就需要拓展教學思路，以其他形式進行教學內容導入，從學生學習興趣著手，比如引入一則腦筋急轉彎：一只蝸牛從北京爬到廣州，只用兩分鐘，這是為什么?。繉W生對于這樣的問題是非常感興趣的，對于教師的腦筋急轉彎問題很有興趣，探討其結果是蝸牛在地圖上爬行，也就引出了教學內容。學生有了學習興趣，其教學參與主動性也就得到了有效激發(fā)。

3.拓展數(shù)學課堂教學內容，提升學生學習視野

數(shù)學實施是生活實踐經(jīng)驗總結提煉所得。傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學實施都是完全依照課程標準內容，教師教學內容范圍比較狹窄，學生學習視野不能得到拓展，教學效果也就不夠明顯。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)教學理念引導下，教師在開展教學實施中，需要在立足課程標準的基礎上廣泛進行教學內容拓展，拓寬學生學習視野，提升學生數(shù)學知識層次。例如學習《數(shù)據(jù)在我們周圍》內容，比如普查、概率、頻率、抽樣等概念，這些知識點學生在生活中都有一點耳聞，但是沒有與數(shù)學知識理論聯(lián)系在一起，教師在教學中需要全面詳細地講解生活常識，將學生在生活中遇到的各種情況問題與數(shù)學知識結合到一起進行講解分析，能夠有效拓寬學生學習視野，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.營造輕松活潑的數(shù)學教學氛圍

基于新課改教學要求，要培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)，需要營造一個輕松活潑的教學氛圍，讓學生在充滿活力的教學環(huán)境之中愉快學習。教師在課堂教學中，根據(jù)課程標準內容要求，充分結合學生生活實踐開展教學實施，為學生營造一個輕松歡悅的學習氛圍。例如學習《二元一次方程》內容，對于這個教學內容，學生還是比較陌生的，教師直接講解教學內容，學生不容易接受理解。因此教師可以從生活事例進行教學內容導入：很多學生都非常喜歡CBA 球賽，勝利一場得2 分，失敗一場得1 分，比如上海隊10 場比賽得到16 分，那么上海隊的勝負場次各有幾場？通過這種教學案例引入，在輕松歡快的討論氛圍中學習新的知識，有利于教學效果的大幅提升。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念是新課改之后提出的，是培養(yǎng)學生學科綜合能力，提升學生可持續(xù)發(fā)展的能力?；谶@個教學目標，教師在教學實施中需要深入進行研究探討，創(chuàng)新開展新時代初中數(shù)學教學，全面促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)養(yǎng)成。