初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

湖北省宜都市高壩洲中學(xué) 余忠毅

國家的發(fā)展離不開莘莘學(xué)子，他們是國家不斷壯大的堅(jiān)強(qiáng)力量。因此，學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象的主體，必須將提高教學(xué)質(zhì)量提上日程。數(shù)學(xué)學(xué)科在所有學(xué)科中讓人既愛又怕，它的邏輯性、復(fù)雜性都阻礙了學(xué)生愛他的步伐。對(duì)于初中學(xué)生來講，一節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課，是他們真正需要的能量。

一、初中教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)存在的問題

1.教學(xué)模式呆板

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，老師、學(xué)生共同手持課本，卻互相不了解對(duì)方的心思，師認(rèn)為生在聽，生認(rèn)為師在講天書的現(xiàn)象很普遍。雖然在時(shí)代進(jìn)步的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法也有一定增加，但是就目前來看，教學(xué)模式還過于呆板。老師沒有體會(huì)初中生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，就不能根據(jù)他們的心理制訂出合理的教學(xué)方法，學(xué)生處在一種極其被動(dòng)的接受狀態(tài)。學(xué)生只會(huì)回答出相似題型的問題，一旦遇到原理相同，換湯不換藥的變式問題就會(huì)感到棘手，那么老師的教學(xué)就不能真正落到實(shí)處。

2.學(xué)生缺乏激情

數(shù)學(xué)學(xué)科本身對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說就是一個(gè)難題，它不像語文那樣有人物、地點(diǎn)、時(shí)間的限定，它是一門泛化的學(xué)科，讓學(xué)生無從下手，直到失去興趣。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一旦缺乏興趣，必然會(huì)對(duì)以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。當(dāng)前學(xué)生大多對(duì)于數(shù)學(xué)課堂是又喜歡又害怕，因?yàn)槁牪欢?、學(xué)不會(huì)的難題一直在困擾著他們。在數(shù)學(xué)課堂上聽得懵懵懂懂，數(shù)學(xué)課堂下，通過題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等方法吃力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生付出了足夠的精力，但卻沒有得到一定的成績(jī)回報(bào)，這樣持續(xù)下去，必然會(huì)完全喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.教學(xué)理念落后

很多老師把數(shù)學(xué)成績(jī)作為數(shù)學(xué)課堂的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。盡管教師職業(yè)道德中明確提出了不能將學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，但是許多老師卻很難改變。老師在教學(xué)過程中只想讓學(xué)生做更多的題，提高自己的數(shù)學(xué)能力，卻沒有真正讓學(xué)生學(xué)到解決數(shù)學(xué)問題的能力，這樣對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展具有不利的影響。

4.教材內(nèi)容不平衡

教育改革不斷深化，也帶來了教學(xué)課本內(nèi)容的變化，以期能夠促進(jìn)學(xué)生思維水平的不斷提高。但是大多數(shù)教材還僅僅將知識(shí)停留在理論層面，初中數(shù)學(xué)教材也不例外，沒有將實(shí)踐糅合在數(shù)學(xué)教材中，所以在沒有教學(xué)情境的狀態(tài)下，學(xué)生也無法活躍自己的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，老師按照課本上的理論進(jìn)行授課，沒有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的想法。

二、初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對(duì)策

1.豐富教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也在不斷更新。初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也變得多種多樣，將一味的“你聽我講”的數(shù)學(xué)課堂授課模式徹底打破，就需要教師靈活運(yùn)用工具，豐富教學(xué)模式。比如借助flash 動(dòng)畫的模式進(jìn)行講授，不僅讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，也能讓老師用最少的語言給予學(xué)生最多的知識(shí)。有了信息技術(shù)的介入，也能讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂印象更加深刻，并能自主進(jìn)行探索，從而促進(jìn)自己思維能力的提高。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

沒有動(dòng)力，何談激情。在初中數(shù)學(xué)課堂中，如果學(xué)生沒有足夠的熱情，那數(shù)學(xué)能力就不會(huì)有所提高。對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的因素。老師可以通過分層教學(xué)法這一方法，根據(jù)學(xué)生能力，將班里學(xué)生分為高、中、低三個(gè)小組，以高輔優(yōu)，讓學(xué)生不喪失信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)將數(shù)學(xué)放入一定的社會(huì)情景中，讓學(xué)生感同身受，不僅能促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的增強(qiáng)，還能提高數(shù)學(xué)思維能力。

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)老師，在接受先進(jìn)的知識(shí)教育下，更要吸取前人教訓(xùn)，堅(jiān)決抵制死板的教學(xué)理念。一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)來提高數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)不再是數(shù)學(xué)的真正意義所在。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X思考、需要靈活運(yùn)用在生活中的科學(xué)學(xué)科。在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在了解同學(xué)的數(shù)學(xué)水平的前提下，制訂一份合理的教學(xué)計(jì)劃，不再一味強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)成績(jī)，而是嚴(yán)抓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力。通過信息技術(shù)、教學(xué)道具等形式更直觀地進(jìn)行授課，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更加深入的理解，從而真正愛上數(shù)學(xué)課堂。

4.推動(dòng)教材更新力度

當(dāng)前數(shù)學(xué)教材中存在著理論成分過多的現(xiàn)象，初中生的理解能力還沒有達(dá)到一定程度，對(duì)于數(shù)學(xué)課本里更深一層的理論也是一知半解。因此，對(duì)數(shù)學(xué)教材的更新也要提上日程。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課本內(nèi)容制訂前，教材編排內(nèi)容要慎重思考，通過實(shí)地考察真正了解學(xué)生的需求，在實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行編排，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將重心放在數(shù)學(xué)對(duì)于生活的作用上，培養(yǎng)出國家棟梁。

總的來說，數(shù)學(xué)學(xué)科作為主課之一，對(duì)于提高學(xué)生的整體水平具有重要意義。作為邏輯性極強(qiáng)的一門學(xué)科，初中數(shù)學(xué)老師需要采用各種方法，利用各種教具活躍孩子們的數(shù)學(xué)思維，真正做到可持續(xù)發(fā)展。