如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

江蘇省豐縣實驗小學(xué) 李 磊

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其“指導(dǎo)者”和“引導(dǎo)者”的作用。在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以身作則不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，閱讀技巧培養(yǎng)起來，養(yǎng)成獨立閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。但在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，由于教師和學(xué)生等多方面的因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力不理想的現(xiàn)象屢見不鮮?，F(xiàn)階段，如何加強學(xué)生的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展過程中面臨的重大挑戰(zhàn)。

一、學(xué)生閱讀理解能力的提升迫在眉睫

好的閱讀能力有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，還有助于增強學(xué)生對知識的理解。提升學(xué)生閱讀能力的重要性主要有以下幾個方面。第一，閱讀能力的提升，不僅有助于增加學(xué)生的詞匯量、擴大學(xué)生的知識視野，還有助于學(xué)生了解到知識領(lǐng)域的廣泛程度，進而加強對知識的學(xué)習(xí)。第二，提升學(xué)生的閱讀能力，能讓學(xué)生了解不同知識的背景及豐富程度，能幫助學(xué)生尋找不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而增強學(xué)生對知識的理解和記憶。第三，提升學(xué)生的閱讀能力，能快速、正確地詮釋文字之間的真實含義。第四，學(xué)生閱讀能力的提升，能使學(xué)生形成獨立思考以及批判性的思維能力，即不再被動地接收知識，能獨立自主地從文章中找出其中所蘊含的知識及人生道理，并且能夠與文本呼應(yīng)，對知識進行深度解讀，進而形成自己對知識的思維和判斷能力。第五，當(dāng)學(xué)生的理解能力、思維能力形成之后，能有針對性地選擇知識，進而使自己的閱讀方式和掌握的知識之間產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)。綜上所述，提升學(xué)生的閱讀能力，能顯著提升學(xué)生對知識的理解能力，培養(yǎng)獨立思維能力，提高閱讀速度，增加詞匯量，有助于提升學(xué)生成績，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，學(xué)生閱讀理解能力的提升在當(dāng)下顯得非常重要而又迫切。

二、影響學(xué)生閱讀理解能力提升的因素

學(xué)生閱讀能力的提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著潛移默化的作用，很多學(xué)校已經(jīng)開始著手構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力框架，很大程度上提高了學(xué)生的閱讀能力。但是在實際實踐過程中，仍存在很多不足之處，嚴重阻礙了教學(xué)計劃的進展。主要有以下幾方面的因素：

1.學(xué)習(xí)難度不斷增加。在小學(xué)語文教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力。到了初中，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的寫作和閱讀理解能力，能夠通過閱讀找出文章中的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵段落。高中階段，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的語文知識綜合利用能力、文言文閱讀理解能力、定時寫作能力。由此看來，隨著年級的不斷升高，語文學(xué)習(xí)難度逐漸增加，教師如果不能及時加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生很難取得理想成績。

2.不良的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在平時的閱讀中，遇到生僻字時往往都是跳過，不主動查閱字典，有些學(xué)生在閱讀文章時，往往都是一目十行，導(dǎo)致對文章的理解不夠透徹。

3.學(xué)生的課外閱讀量較少。很多學(xué)生不注重課外閱讀，在閱讀時注重文中的圖畫，忽視文章真正含義，不能真正了解文章的含義。

三、提升學(xué)生閱讀理解能力的有效策略

提升學(xué)生的閱讀能力，能夠增強學(xué)生對知識的理解能力，對學(xué)生整體成績的提升有很大幫助。針對在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中出現(xiàn)的問題，和大家分享幾種具有針對性的解決措施。

1.反復(fù)閱讀，奠定基礎(chǔ)。在提高學(xué)生閱能力時，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。在學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師可以為學(xué)生進行適當(dāng)?shù)奶崾?，進而提升預(yù)習(xí)效果。另外，在預(yù)習(xí)過程中，當(dāng)遇到生僻字時，教導(dǎo)學(xué)生自己動手查字典，并在文字上方用漢語拼音標注，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，仔細通讀文章，了解文章大意。在課堂上，教師通過逐段講解，來增加學(xué)生對文章的理解，教師講解完后，要求學(xué)生再次對文章進行通篇閱讀，加深對知識的理解程度。課下鼓勵學(xué)生進行復(fù)習(xí)型閱讀，進而對知識進行鞏固。通過課前預(yù)習(xí)、課上講解、課下鞏固的反復(fù)閱讀教學(xué)模式，能夠加深學(xué)生對文章的理解，對學(xué)生閱讀能力的提升也有很大幫助。另外，任何一種能力形成的前提條件是具有堅實的知識基礎(chǔ)，學(xué)生不注重字詞、優(yōu)美語句的積累，很難形成閱讀能力。想要提升學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀量，學(xué)?？梢蚤_設(shè)閱讀課程，保障學(xué)生的閱讀時間，鼓勵學(xué)生反復(fù)閱讀同一篇文章，并將每次閱讀的心得體會進行記錄，進而強化自己對文章理解。另外，教師教導(dǎo)學(xué)生摘錄優(yōu)美的段落或者句子，在早讀或者課余時間，對這些語句段落進行背誦，從而擴大學(xué)生的閱讀范圍，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.把握關(guān)鍵，重點點撥。在提升學(xué)生閱讀能力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握關(guān)鍵知識的教學(xué)，對學(xué)生進行重點點撥。教師要明確閱讀方法是學(xué)生加強閱讀的前提?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，所以在提升學(xué)生閱讀能力時，教師應(yīng)當(dāng)注重加強閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，閱讀能力才能得到鍛煉與提升。教師在自己的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重閱讀方法指導(dǎo)，通過舉例子、教方法、舉一反三等教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。另外，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀的關(guān)鍵共法（快讀、默讀、跳讀、猜讀）、閱讀規(guī)律教導(dǎo)給學(xué)生，從而大幅度提升學(xué)生的閱讀效率。另外，在閱讀課堂上，針對學(xué)生普遍存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)進行重點指導(dǎo)、點撥，進而幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的困難。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，進而促進學(xué)生閱讀能力的提升。

綜上所述，在提升學(xué)生閱讀能力過程中出現(xiàn)了很多問題，嚴重影響了學(xué)生閱讀能力提升的進度。針對導(dǎo)致問題的根本原因，文章提出了幾點具有針對性的解決措施。學(xué)生通過反復(fù)閱讀，奠定了基礎(chǔ)，把握文章的關(guān)鍵，教師重點點撥等方式，對促進學(xué)生閱讀能力的提升具有積極的指導(dǎo)意義。