體驗(yàn)音樂(lè)的美和美的音樂(lè)
——如何上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課

江蘇省淮安市南馬廠小學(xué) 張愛(ài)光

要想學(xué)好音樂(lè)，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，感受音樂(lè)所展現(xiàn)出來(lái)的魅力。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人的情感感知力最強(qiáng)的時(shí)候，能夠?qū)σ魳?lè)情感產(chǎn)生最直觀的理解與感受。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。如何將音樂(lè)欣賞課設(shè)計(jì)得有內(nèi)涵又有趣味性，能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來(lái)，是每一位小學(xué)音樂(lè)教育者都應(yīng)該進(jìn)行思考與規(guī)劃的重要問(wèn)題。

一、將音樂(lè)與動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

小學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，看待事情并沒(méi)有明確的是非與重要性的觀念，往往只是憑借興趣與喜好去做一件事情。因此，音樂(lè)教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的喜好與興趣，對(duì)學(xué)生音樂(lè)氣質(zhì)與生活情操的培養(yǎng)有很大的幫助作用。對(duì)于音樂(lè)形式來(lái)說(shuō)，小學(xué)生會(huì)更容易被旋律歡快、節(jié)奏鮮明、規(guī)律性較強(qiáng)與氣氛活躍的音樂(lè)作品所吸引。并且小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，喜歡宣揚(yáng)自己的性格特點(diǎn)，因此音樂(lè)教師通過(guò)將音樂(lè)與動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候自由地舞蹈與活動(dòng)，能夠更直接地讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

例如，在《嘎嘎小鴨子》的音樂(lè)欣賞課中，教師可以為每個(gè)小學(xué)生準(zhǔn)備小鴨子的玩具或頭飾，組織小學(xué)生跟著音樂(lè)模仿小鴨子的行為與動(dòng)作，感受這一首歌的節(jié)奏與旋律。再例如，在《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)欣賞課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇扮演自己喜歡的玩具人物與形象，并組織學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行符合所扮演的玩具形象的動(dòng)作表示，還可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行聲音詞的伴奏。比如選擇扮演玩具士兵的小學(xué)生可以跟著音樂(lè)進(jìn)行立正和踏步等動(dòng)作，并模擬鞋子的聲音與號(hào)角的聲音，在表演當(dāng)中了解音樂(lè)的性質(zhì)與特點(diǎn)，從中感受到音樂(lè)所帶來(lái)的歡樂(lè)與魅力，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)與興趣。

二、將知識(shí)與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生的音樂(lè)儲(chǔ)備

音樂(lè)欣賞的課程要求除了需要提高學(xué)生的音樂(lè)感知力，還應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備量，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行不同層次的音樂(lè)理論知識(shí)的教導(dǎo)。在學(xué)生欣賞音樂(lè)的時(shí)候傳授音樂(lè)知識(shí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的記憶、表達(dá)、想象、模仿、聆聽(tīng)等能力都有顯著的幫助作用，而音樂(lè)欣賞能力也是由這些能力部分綜合而成的。

在《我的祖國(guó)》音樂(lè)欣賞課上，教師首先為學(xué)生介紹了這部音樂(lè)作品的作曲家的基本信息，然后向?qū)W生提出“這部音樂(lè)作品的表現(xiàn)形式由哪些部分組成？”“這部音樂(lè)作品所要表達(dá)的情感主題是什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)，最后用自己的語(yǔ)言表達(dá)將這部音樂(lè)作品描述出來(lái)。只有鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言將自己對(duì)音樂(lè)的看法表達(dá)出來(lái)，教師才能夠更好地判斷學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解到底達(dá)到了什么程度，才能更好地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有了一定的理論基礎(chǔ)，學(xué)生就能夠快速地記住并背誦音樂(lè)的節(jié)奏與旋律。在不斷積累理論知識(shí)與音樂(lè)旋律的過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)作品的主題與思想就會(huì)了解得更到位，學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)也會(huì)有很大的進(jìn)步。

三、將情景與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力

愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力是一種比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要的能力，知識(shí)是在想象力的推動(dòng)下被發(fā)現(xiàn)與研究出來(lái)的，想象力對(duì)社會(huì)與科技的進(jìn)步有著重大的作用。音樂(lè)的學(xué)習(xí)其實(shí)就是一種想象力的體現(xiàn)，音樂(lè)與客觀世界是相關(guān)聯(lián)的，因此學(xué)生可以通過(guò)聆聽(tīng)與感受對(duì)音樂(lè)所表達(dá)出來(lái)的世界進(jìn)行想象。家長(zhǎng)或教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行思考與想象，在想象的過(guò)程中進(jìn)行場(chǎng)景的模擬，構(gòu)思一個(gè)有趣的音樂(lè)故事，這樣可以為學(xué)生提高音樂(lè)欣賞能力打下基礎(chǔ)。例如，在《小白菜》音樂(lè)欣賞課中，教師身穿一件舊衣服跟著音樂(lè)演繹了一個(gè)失去母親的孩子，引導(dǎo)小學(xué)生在音樂(lè)與教師的舞蹈動(dòng)作中進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)景的想象。教師親身演繹的音樂(lè)教學(xué)方式能夠很好地啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)故事與背景進(jìn)行畫(huà)面想象，從而在想象的畫(huà)面中更直接地理解與感受音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的主題與情感，有利于拓寬學(xué)生的多面思維與想象能力。教師在演繹完畢之后還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)與提問(wèn)學(xué)生的觀看感想，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己的看法，在這個(gè)過(guò)程中能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和宣揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)與課堂產(chǎn)生歸屬感和興趣感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的情感。

對(duì)教室進(jìn)行符合音樂(lè)特點(diǎn)的場(chǎng)景布置也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的投入。由于身處在具有儀式感的環(huán)境當(dāng)中，小學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地重視課堂中將會(huì)發(fā)生的事情，因此對(duì)音樂(lè)的接收效果有很大的影響。例如在《草原小騎兵》音樂(lè)欣賞課中，教師通過(guò)在教室的墻壁上粘貼草原圖片、在教室的角落與中間放置小型蒙古包，為學(xué)生營(yíng)造一種身在草原的感覺(jué)。在小學(xué)生感受周?chē)牟菰諊臅r(shí)候，教師播放《草原小騎兵》的音樂(lè)，組織學(xué)生跟著音樂(lè)在教室中模仿騎馬、射箭、跳舞等動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將自己想象成為一名在草原上自由馳騁與保家衛(wèi)國(guó)的騎兵，從而更深刻地感受音樂(lè)的情感表達(dá)。音樂(lè)播放完畢之后，教師鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)表在想象與模仿的過(guò)程中自己的看法。通過(guò)這樣的形式，不但能讓學(xué)生直觀地觀看與感受到草原民族特色的風(fēng)情，體會(huì)到民族音樂(lè)的魅力與感染力，還在模仿的過(guò)程中理解這首音樂(lè)想要表達(dá)的情感與主題，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力有很大的幫助作用。

除了現(xiàn)場(chǎng)演繹與情景布置，多媒體的有效運(yùn)用也能實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的視覺(jué)感受與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，為學(xué)生感受音樂(lè)提供了有利的條件。教師在營(yíng)造音樂(lè)場(chǎng)景的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以一種不明顯不刻意的方式，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中投入到音樂(lè)的欣賞活動(dòng)中，通過(guò)最真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)欣賞音樂(lè)表達(dá)效果。例如，在《赤足走在田埂上》音樂(lè)欣賞課程中，教師通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行黃昏景色、鄉(xiāng)村小道、稻草殘陽(yáng)等景色視頻的播放，并增加秋蟬高唱、田野蛙鳴等真實(shí)的背景聲音，在這些元素當(dāng)中播放《赤足走在田埂上》這首音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一種身處于鄉(xiāng)下田野的黃昏美景當(dāng)中，在感受大自然的風(fēng)光的情況下跟著音樂(lè)進(jìn)行哼唱與歌唱，從而達(dá)到直觀的欣賞效果。播放完畢之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表在觀看與演唱過(guò)程中的感受，通過(guò)學(xué)生之間的感受交流與師生之間的問(wèn)答互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)作品的共鳴與體會(huì)，感受到音樂(lè)的魅力，從而能夠更好地理解音樂(lè)與欣賞音樂(lè)。通過(guò)這種引導(dǎo)學(xué)生無(wú)意識(shí)地進(jìn)行欣賞音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)方式，能夠?qū)⒍嗝襟w設(shè)備與音樂(lè)完美地融合到了一起，充分發(fā)揮多媒體的作用，很好地增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，活躍音樂(lè)課堂氛圍，從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，音樂(lè)是一種超越語(yǔ)言與行為的情感溝通方式。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，欣賞者能夠?qū)θ松M(jìn)行更有意義的思考，對(duì)情感進(jìn)行更深層次的表達(dá)，對(duì)于處于心智構(gòu)建期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高音樂(lè)欣賞能力有利于小學(xué)生未來(lái)的人生體會(huì)與情感體驗(yàn)更加豐滿(mǎn)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上以多種形式對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生以最真實(shí)的感受去理解音樂(lè)的內(nèi)涵，加深對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與理解，從而提高自己的音樂(lè)欣賞水平與音樂(lè)審美能力。