新課標下小學(xué)班主任的德育工作

江蘇省鹽城市鹽南高新區(qū)新河小學(xué) 陳紹權(quán)

新課標下不僅對教學(xué)內(nèi)容方法進行改變，也對學(xué)校德育提出了更高的要求，把育人提高到了新的高度，德育工作的核心是育人，以人為本，育人目標要與社會發(fā)展的要求相適應(yīng)。而班主任是對學(xué)生實施德育的重要人員，起到?jīng)Q定性的作用。新課標下，小學(xué)班主任在小學(xué)的教育教學(xué)工作中應(yīng)該找到存在的問題，發(fā)揮決定性作用，對學(xué)生的德育起到指導(dǎo)與方向性指導(dǎo)，培養(yǎng)社會有用的人才。

一、小學(xué)德育工作的不足

1.教育功利化。當今是經(jīng)濟的社會，發(fā)展速度之快讓教育無所適應(yīng)，社會不僅需要高科技人才、也應(yīng)該需要具有高尚品德的人才。但是，在追求高知識人才的時候卻忽略了對學(xué)生品德的教育，導(dǎo)致教育與社會發(fā)展脫節(jié)。應(yīng)試教育固然重要，但是智育不是萬能的，忽略德育的教育導(dǎo)致了很多問題，這種“德育說起來重要、干起來次要”的做法只能培養(yǎng)出不合格的人，對社會的發(fā)展起不到有效作用。

2.德育目標不明確。小學(xué)德育的效果欠佳主要原因是沒有一個長遠的規(guī)劃，沒有目標，確切地說是沒有明確的目標，最主要的是目標虛而不實、大而空，在具體的的實施中無從下手，難以落實。比如目標的虛幻境界表現(xiàn)在“我的理想”“我要考清華大學(xué)”“做一個品德高尚的人”等。這些目標到底是什么，連教師也難以說得清，更別說缺乏經(jīng)驗的小學(xué)生了，教師實施不到位，學(xué)生更是沒有心中的目標。

3.德育主體不明顯。在小學(xué)德育工作中，我們面對的是小學(xué)生，小學(xué)生才是受教育的主體，他們有別于成人。但是，教育部門沒有搞清楚受教育主體的主要特征，忽略了小學(xué)生活潑好動、易于對新鮮生活產(chǎn)生興趣的特點，在教育中只是簡單生硬地說教，使德育工作失去了生機與活力。

4.德育觀念滯后。小學(xué)德育工作教科研落實不到位，沒有與社會的發(fā)展接軌，導(dǎo)致觀念更新慢、發(fā)展滯后于時代的發(fā)展。很多學(xué)校在執(zhí)行德育教育時依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容，難以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的品德的人才。

5.德育方法簡單。德育是一個復(fù)雜的過程，影響德育的因素有很多，包括學(xué)校、家庭、社會，既有人的因素也有環(huán)境的因素，所以在實施教育時要考慮到各個方面的共同作用與因素，強調(diào)合力，綜合教育方法，合理安排內(nèi)容，切實落實德育。

二、小學(xué)班主任德育指導(dǎo)思想

德育的重點要做到堅持育人為本、德育為先，把立德樹人這一重要任務(wù)放在教育工作的第一位，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在素質(zhì)教育中，小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)，不但要培養(yǎng)小學(xué)生的認識能力，還要以理想信念為主，本著以下三個方面的指導(dǎo)思想展開教學(xué)：第一，感恩教育。當今是獨生子女時代，他們在家庭中受到方方面面的寵愛，造成了他們以自我為中心的思想，不懂得感恩，所以，在家庭與小學(xué)，班主任要加強對學(xué)生的感恩教育，感受到大人對他們的愛是無限的，但是也需要小學(xué)生對成人以愛回報，懂得感恩。第二，心理健康教育。小學(xué)生處于發(fā)展的高峰期，他們的心理受外界的影響很大，特別是與別人交往時懂得尊敬他們，遇到困難時勇于面對與解決。第三，良好的行為習(xí)慣教育。小學(xué)階段如果能形成良好的行為習(xí)慣將會受益一生，班主任要教學(xué)生守紀律，懂規(guī)則，把《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》落實到學(xué)習(xí)與德育工作之中。

三、小學(xué)班主任的德育工作途徑

1.發(fā)揮課堂德育的主陣地作用。課堂是對學(xué)生實施教育的主陣地，要抓好課堂這一主要場所，落實德育目標，做好品德教育，把德育課程化，與學(xué)生的年齡特點、教育內(nèi)容相結(jié)合，開展好品德教學(xué)。低年級的學(xué)生思想單純，以直觀認識為主，實施品德教育要與生活聯(lián)系起來，在生動、安全的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的負責任、愛心、思考、創(chuàng)新等行為習(xí)慣。中高年級的學(xué)生對自己的成長有了更充分的認識，在實施品德教育時要講解個人成長，把學(xué)校、社會、家庭等結(jié)合起來，讓小學(xué)生有更廣闊的認識范圍，擴大他們的品德范圍。在實施教育中，合理利用多媒體教育手段，教材內(nèi)容以課件的方式展示給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中充分認識品德行為的重要性，形成良好的學(xué)習(xí)興趣。品德并不是孤立的，而是與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，班主任調(diào)動各科教師的主動性，共同對學(xué)生的人生觀、價值觀等實施正確的教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.采用豐富的教育方法。德育的方法是多種多樣的，如果教師一味地采取單一的說教方式，對于小學(xué)生來說就顯得單調(diào)乏味，他們對教師的說教并不感興趣，效果也不理想。所以，對小學(xué)生來說，靈活多樣的德育方式尤其重要。比如：班主任可以開展主題教育活動。小學(xué)生都喜歡活動，特別是小學(xué)生在生活中常見的日常行為或小學(xué)生常見的事件等組成一些小意義的活動，學(xué)生更加感興趣，這些主題活動德育目標明確，內(nèi)容豐富多彩，所運用的形式也靈活多樣，有利于學(xué)生參與，教師可以把愛國主義教育、情感教育、責任教育、愛心教育、法制教育等都融入其中，對學(xué)生施加有效的教育，發(fā)揮的作用更加明顯。再比如：開展道德實踐活動。實踐可以讓學(xué)生親身參與到其中，學(xué)生在實踐中所能學(xué)到的是直接經(jīng)驗，而且教師所設(shè)計的實踐德育更有針對性，學(xué)生更能從中吸取有目標性的德育教育。實踐德育的實踐活動，要從學(xué)生的主體出發(fā)，與小學(xué)生的認知特點相結(jié)合，充分利用各種教育資源，設(shè)計新穎、吸引力強的思想道德教育活動，提高學(xué)生的參與熱情。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在德育中的作用。網(wǎng)絡(luò)時代要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息作用進行德育教育，處理一些不能解決的德育問題，新情況、新問題運用網(wǎng)絡(luò)可以輕松解決。在網(wǎng)上開展網(wǎng)絡(luò)體育、音樂、美術(shù)、舞蹈等興趣活動，讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，在嘗試中感受到網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂，在快樂中形成良好的行為習(xí)慣，提升自己的德育水平。

4.班主任以自身魅力感染學(xué)生。班主任是一班之主，有什么樣的班主任就有什么樣的班級與學(xué)生，而班主任應(yīng)該知道自己的言行對學(xué)生的影響，要不斷提升自己，加強班級管理水平，做一名高水平的班主任，把自己的品德行為傳遞給學(xué)生。班主任要充分了解學(xué)生，了解他們的家庭、認識水平、德育基礎(chǔ)、與人交往等不同德育指標，對學(xué)生進行適應(yīng)的教育，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，表揚與鼓勵同行，引導(dǎo)也他們成人成才。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是需要教師與家庭不斷地加以引導(dǎo)，從教育到實踐再不斷修正，從外到內(nèi)，最后形成內(nèi)心的自覺，做一個真正的高尚品德之人。在實施教育中，教師與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展，堅持不懈，一起打造一個良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生快樂成長。