隱形動力：燃旺學(xué)生寫好想象作文的“薪火”

江蘇省連云港市蘇光中心小學(xué) 孫 倩

小學(xué)生作文是針對小學(xué)生的一種創(chuàng)造性的書面表達練習(xí)活動，它是學(xué)生們通過作文將自己對于世界的認識進行想象產(chǎn)生出來的內(nèi)容進行書面描述。因此，我們可以根據(jù)作文內(nèi)容將小學(xué)生作文分為兩類：現(xiàn)實類作文和想象類作文。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有的老師認為現(xiàn)實類作文好教，只要強調(diào)將自己身邊實際發(fā)生過的事情一五一十地描述出來也就達到教學(xué)目標(biāo)了。而想象作文就更加復(fù)雜了：我們寫什么？怎么寫？學(xué)生能不能懂？“想象”不出來?。∵@種情況尤其會出現(xiàn)在年輕教師中。我們應(yīng)該明白，想象是針對現(xiàn)實的內(nèi)容進行的，本質(zhì)還是對現(xiàn)實的表述。因此，明白了這一點，我們可以有意識地將這點運用到教學(xué)當(dāng)中，加深學(xué)生對想象的理解。

小學(xué)高年級的孩子，理解能力強了，認識世界的角度廣了，就更加容易“想象”。一些事物在低年級孩子看來，就是事物本身的樣子，引導(dǎo)他們想象的難度比較大，但是高年級孩子不一樣，他們對世界的理解更加深刻，他們可以獲得更多的想象空間。而這無疑就是學(xué)生作文寫好、寫得漂亮的“薪火”。

一、情景架構(gòu)，喚起學(xué)生想象的“薪火”

值得強調(diào)的是，想象是薪火，我們要達到的目的就是教學(xué)生寫出更好的作文。即使是想象作文，我們依然得依靠現(xiàn)實生活提供素材。如果我們只依靠憑空的“想象”，沒有結(jié)合現(xiàn)實，自然也就沒有感知，也就沒有創(chuàng)造。這樣的想象就成為無源之水、無本之木，只有干涸、枯死的下場。因此，我們教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸大自然，走入社會，要有一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)、分析的眼睛。當(dāng)然，畢竟是作文，我們更離不開的是學(xué)習(xí)，是借鑒，要閱讀文本素材。通過多閱讀課外書籍，充實作文素材，才能燃起想象的“薪火”。

【案例】一次上語文課時，一只鴿子飛進了教室，同學(xué)們立刻被鴿子吸引，課堂頓時變得亂糟糟了起來。這時，我注意到班里好多學(xué)生對這只鴿子非常感興趣，紛紛出聲討論這只鴿子究竟是為什么會飛進這間只打開了一扇窗子通風(fēng)的教室里。我敏銳地覺察到了素材，立即安排學(xué)生們進行課堂的即興素材作文——“身為鴿子無意間闖入人間，世界怎么辦？”學(xué)生們頓時腦洞大開，著實令我驚嘆：“自己外出游玩時無意闖入人世間，這一切都充滿了意外?！薄翱匆娏艘粋€泛著亮光的小洞，進去后就看見了許許多多的人坐在一起看著我，我好怕?。　薄拔冶粩硣勘窔?，逃跑過程中無意中進入了人間……”我當(dāng)場請幾位同學(xué)進行了朗讀，并且進行了點評，這堂課起到的效果非常好。

由此可見，我們身為教師，在課堂中要讓學(xué)生們注意生活，觀察生活，充分地利用想象，對腦海里的表象進行書面表述，這樣的作文教學(xué)，尤其是對于想象作文的教學(xué)，無疑是康莊大道。

二、豐富學(xué)生的表象，為寫想象作文打下基礎(chǔ)

不可否認，小孩子的想象力是遠遠超過我們成年人的，在教學(xué)中，我們常常會被學(xué)生們不可思議的想象所打動。但是，如何才能更好地激發(fā)出學(xué)生們的想象力呢?我研究后總結(jié)出以下方法：

（一）從參觀、訪問中尋找靈感

參訪、采訪的對象是我們教師應(yīng)該把好關(guān)的，我們選擇的對象要有內(nèi)容。當(dāng)然所有人、事物身上都有內(nèi)容，但是我們要選擇學(xué)生們更容易理解、更切合實踐主題的內(nèi)容，這樣的人或者事物才是我們應(yīng)該參觀、采訪的對象。

（二）在勞動、活動中進行創(chuàng)造

勞動最光榮!我們要在每周的勞動中讓學(xué)生們進一步體驗生活。我們可以利用春游和秋游，組織學(xué)生們走出課堂。春秋時節(jié)是最具有魅力的時刻，我們應(yīng)組織學(xué)生們進行戶外學(xué)習(xí)，走出課堂，走進自然。每一處的自然風(fēng)光都有自身的美，如果無法去遠處，那么就在學(xué)校里逛逛操場，看看校園中的植物和小動物們，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的生長變化，如此也能帶動學(xué)生們的素材的積累，激發(fā)他們的想象力。

三、進行想象作文，給學(xué)生多練筆

訓(xùn)練學(xué)生寫想象片段，雖然不需要從學(xué)生的實際出發(fā)、不需要真實性，但是它對學(xué)生們自身想象力的表達要求更多。這就要求學(xué)生能夠以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)傳達現(xiàn)實在自身腦海中的豐富色彩。

（一）如何訓(xùn)練想象手法

1.講清楚想象作文的特點

（1）關(guān)于比喻想象。比喻想象，是指在寫一個事物的時候，想到另外一個事物和它有相似的地方，就可以用另一個事物的特征來比喻這個事物。必須是在兩個事物都有某個相似的地方進一步生發(fā)，主要是讓學(xué)生知道“相似”是個極廣義的概念。（2）關(guān)于比擬想象。比擬想象分擬人和擬物，從某些方面可以說是特殊的想象。因此擬人想象是指在描寫某個事物的時候聯(lián)想到其某些特點與人相似，把物當(dāng)作人來描述，可以移用寫人的詞寫物。（3）關(guān)于比較想象。比較想象是指在寫一個事物的時候，可以想到和這個事物性質(zhì)不同的另一個事物，根據(jù)實際在描寫的過程中進行比較。這種情況也可以從事物的性質(zhì)來說，也可以通過敘述、描寫出來相比較。

2.在閱讀中加深想象手法的理解

（1）要求學(xué)生做好筆記，想到什么就寫下來。（2）抓好課前談?wù)摥h(huán)節(jié)。（3）抓住課堂中的課堂內(nèi)容的分析談?wù)摥h(huán)節(jié)。（4）在作文練習(xí)當(dāng)中要著重指出每個手法的運用范圍。

（二）想象作文的整體訓(xùn)練

想象作文的訓(xùn)練可以參照現(xiàn)實作文的訓(xùn)練來做，畢竟想象作文超脫不了作文的范圍，依然有一定的規(guī)律、方法可循。但是我們應(yīng)該注意到訓(xùn)練過程中可能會出現(xiàn)的一些問題，然后針對這些問題，可采取以下解決辦法。

1.不同年級的適應(yīng)力不同，教學(xué)方法無法全面覆蓋

一些年輕教師的教學(xué)方法可能只考慮到一個年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但是對于不同年級的學(xué)生，這一套教學(xué)的模式可能就不是那么適用了，而這也是比較容易使我們產(chǎn)生教學(xué)困難的地方。因此我們可以針對性地教學(xué)，比如四年級看圖作文、五年級材料作文等。

2.想象作文的訓(xùn)練過程

（1）課前指導(dǎo)學(xué)生先去了解想象手法的特點。（2）課堂上根據(jù)學(xué)生的理解能力不同對單個學(xué)生調(diào)整教學(xué)方法。（3）課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。

例如，在教學(xué)續(xù)寫情節(jié)的想象類作文時，我們在課前先向同學(xué)們講解可能使用的想象手法是什么？不可能使用的手法的適用范圍是什么？在教學(xué)當(dāng)中，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)會稍快,這時我們就得對他們進行一下情節(jié)補充，讓他們就自己補充的情節(jié)進行續(xù)寫，并且引導(dǎo)這類學(xué)生使用之前沒有使用過的想象手法；對于一些想象比較匱乏的學(xué)生，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，提出一些意象幫助學(xué)生進行思考、描寫，這樣分別教學(xué)，收放自如。

總而言之，我們在日常的學(xué)習(xí)、生活中，如果對作文的教學(xué)出現(xiàn)了問題和困難，我們可以嘗試采用想象手法進行輔助教學(xué)。本文只是提供了一種思路，希望能對大家有所幫助。