提高小班新生對(duì)幼兒園生活的適應(yīng)性

江蘇省南京市浦口區(qū)沿江鎮(zhèn)中心幼兒園 王淑芳

每當(dāng)暑假過(guò)后，我們滿懷期待去迎接一群可愛(ài)的小班新生入園，在這過(guò)程中我們也擔(dān)心孩子們對(duì)于新生活存在一些適應(yīng)困難的問(wèn)題。幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，隨著生活環(huán)境、行為習(xí)慣以及周?chē)巳喊l(fā)生變化，都容易使他們產(chǎn)生不良的情緒。如：哭泣、離群等。這樣的日子一般會(huì)持續(xù)一到兩個(gè)星期，甚至是更長(zhǎng)的時(shí)間。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要一個(gè)過(guò)程：有的適應(yīng)慢，有的適應(yīng)快。他們的成長(zhǎng)路上需要我們耐心等待，但這里的等待不是被動(dòng)的，而是在尊重幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上通過(guò)開(kāi)園前的家訪初步建立友好關(guān)系，通過(guò)開(kāi)展適應(yīng)活動(dòng)初步建立入園的意識(shí)，通過(guò)環(huán)境布置緩解幼兒對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感，通過(guò)愛(ài)的教育培養(yǎng)幼兒愛(ài)上幼兒園的情感。

一、入園前開(kāi)展家訪工作。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”對(duì)于剛?cè)雸@的小班新生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們并不了解幼兒園，心理上有對(duì)未知生活的焦慮。那么，新生家訪工作就是聯(lián)系幼兒園和家庭的第一座橋梁，也是提高小班新生適應(yīng)性的開(kāi)始。

㈠家訪前的準(zhǔn)備

家訪，是建立家園密切關(guān)系的第一步。因此，家訪前的準(zhǔn)備工作十分重要。

⒈了解幼兒家庭基本情況

首先，我們需要細(xì)看每個(gè)家庭的基本資料包括幼兒姓名、性別、年齡、家庭地址等。我們會(huì)根據(jù)家庭位置劃分家訪路線，實(shí)施同一小區(qū)的家庭一起訪。接著，我們會(huì)選擇家訪的時(shí)間，優(yōu)先考慮家長(zhǎng)休息的周六日，然后通過(guò)電話的方式通知各個(gè)家庭，確定家訪的具體時(shí)間。

2.為家訪準(zhǔn)備材料

家訪前，為了了解幼兒的習(xí)慣、身體健康情況、興趣愛(ài)好等相關(guān)內(nèi)容，我們準(zhǔn)備了家訪記錄表。在家訪時(shí)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同填寫(xiě)。從細(xì)節(jié)入手，取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、對(duì)教師的信任，這是做好家長(zhǎng)工作最重要的一環(huán)。換位思考，作為家長(zhǎng)會(huì)特別想知道：教自己家孩子的教師是誰(shuí)？開(kāi)學(xué)時(shí)需要準(zhǔn)備哪些物品？到了幼兒園自家的孩子會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？以及在家應(yīng)該怎樣做好入園前的準(zhǔn)備工作？……為此我們準(zhǔn)備了一份告家長(zhǎng)書(shū)，上面有開(kāi)學(xué)的溫馨提示。如，入園前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備；幼兒體檢相關(guān)事宜；教師的聯(lián)系電話等。詳細(xì)的溫馨提示，可以緩解家長(zhǎng)的焦慮，也可以更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。

3.為幼兒準(zhǔn)備禮物

當(dāng)孩子第一次與教師見(jiàn)面時(shí)，送給他們一個(gè)小小的禮物，孩子們就會(huì)更喜歡我們一點(diǎn)，更容易接納我們一點(diǎn)。那么，送什么禮物呢？這個(gè)禮物要有意義，而且可以帶到幼兒園來(lái)陪伴孩子的一日生活，于是我們想到了相框。家訪時(shí)教師為各個(gè)家庭拍一張全家福照片，洗好后，讓家長(zhǎng)取回。孩子入園時(shí)再把照片帶到幼兒園，老師把照片放到相框內(nèi)，送給孩子來(lái)緩解孩子因想念父母而產(chǎn)生的焦慮狀態(tài)。此外我們還準(zhǔn)備了幼兒姓名貼，讓家長(zhǎng)在幼兒的物品上制作孩子的名字。入園后，幼兒睡覺(jué)時(shí)可以找到自己的被褥，喝水時(shí)可以找到自己的茶杯。

㈡家訪中的觀察了解

用心觀察發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的細(xì)節(jié)，做一個(gè)細(xì)心的教師，必定會(huì)對(duì)我們了解孩子的性格、家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系、家庭教育情況起到事半功倍的作用。家訪中，班級(jí)里的三位教師分工合作：一位教師與孩子做游戲、一位教師負(fù)責(zé)拍照，一位教師負(fù)責(zé)讓家長(zhǎng)填寫(xiě)家訪記錄。游戲時(shí)，我們觀察孩子的行為，了解孩子是活潑的，還是內(nèi)向的；交談時(shí)，我們觀察孩子是否愿意積極表達(dá)，了解孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況。

㈢家訪后的分析

家訪工作結(jié)束后，我們即將迎來(lái)小班的孩子，和他們一起度過(guò)幼兒園里的每一天。只有彼此了解，才能愉快、融洽的相處。所以，我們翻開(kāi)每一張家庭記錄表，通過(guò)家長(zhǎng)們的填寫(xiě)，分析孩子們的具體情況。尤其去看家長(zhǎng)們的備注，需要我們積極配合的工作有哪些。如，有的孩子是過(guò)敏性體質(zhì)，那么在進(jìn)餐時(shí)，我們就要避免給孩子攝入引起過(guò)敏的食物；有的孩子不會(huì)主動(dòng)大小便，那么在生活中，我們需要經(jīng)常提醒他們及時(shí)入廁。

通過(guò)開(kāi)園前的家訪，我們和孩子、家長(zhǎng)初步建立了友好關(guān)系。

二、入園前，親子來(lái)園適應(yīng)。

開(kāi)園前，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)園適應(yīng)半天時(shí)間。雖然是半天的活動(dòng)，但我們會(huì)充分準(zhǔn)備，安排孩子介紹自己，認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)環(huán)境。此外，我們還會(huì)組織家長(zhǎng)和幼兒一起開(kāi)展親子游戲：如，音樂(lè)游戲、手工游戲等。短短的半天時(shí)間，孩子們認(rèn)識(shí)了他們即將踏入的新生活場(chǎng)所，家長(zhǎng)們也了解了幼兒園的環(huán)境及活動(dòng)。提前來(lái)園半天，為9月1日的開(kāi)學(xué)工作做好適應(yīng)的準(zhǔn)備，讓幼兒初步建立了入園意識(shí)。

三、布置溫馨的班級(jí)環(huán)境。

《綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼?，幼兒園環(huán)境對(duì)于幼兒園日常教育和幼兒的發(fā)展有著重要的作用。結(jié)合小班幼兒剛?cè)雸@的心理和行為的需要，我們創(chuàng)設(shè)了像家一樣溫馨的環(huán)境氛圍。我們把全家福照片放到教室里的每一個(gè)角落。我們?cè)诘厣戏胖昧巳彳浀牡貕|，幼兒可以脫鞋在上面玩耍。在柜子上放一盆美麗的盆栽，讓幼兒感受到教室的美麗。我相信，溫馨的環(huán)境可以緩解幼兒的焦慮情緒，能讓幼兒感受到幼兒園就像家一樣，從而更加適應(yīng)幼兒園里的生活。

四、開(kāi)展愛(ài)的教育活動(dòng)。

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”對(duì)于剛?cè)雸@的3歲孩子來(lái)說(shuō)，我們更需要開(kāi)展愛(ài)的教育，關(guān)心、尊重每一位孩子，理解“游戲是兒童的生命”。

在生活中，我們用微笑迎接每一位孩子，減少孩子對(duì)教師的陌生感，讓師幼關(guān)系更加親近。比如，當(dāng)孩子來(lái)園時(shí)，我們主動(dòng)和孩子說(shuō)：“你好，某某某！”平時(shí)，孩子進(jìn)步了我們鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們，抱一抱孩子，告訴他們老師愛(ài)你們。另外，我們更加關(guān)心孩子們的身體健康：督促孩子多喝水，吃飯不挑食。在愛(ài)的教育下，孩子們感受到了老師的愛(ài)，從而信任教師，迅速適應(yīng)幼兒園里的生活。

在教育活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)出適合孩子發(fā)展的課程，如，開(kāi)園時(shí)的第一個(gè)主題活動(dòng)“高高興興上幼兒園”。主題分為四個(gè)階段：第一階段是“我不哭了”，第二階段是“我上幼兒園了”，第三階段是“幼兒園真好玩”，第四階段是“我喜歡上幼兒園”。每個(gè)階段的課程，都是為了更好地提高孩子對(duì)幼兒園的適應(yīng)性。根據(jù)幼兒的具體情況，我們重新調(diào)整教案，設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展需要的活動(dòng)目標(biāo)，符合孩子游戲需要的活動(dòng)設(shè)計(jì)。比如，我們安排了教學(xué)活動(dòng)“變魔術(shù)”“小手真干凈”“認(rèn)識(shí)小朋友”“我愛(ài)我的幼兒園”等，通過(guò)在玩中學(xué)、學(xué)中玩的方式，孩子們更加熟悉幼兒園，慢慢愛(ài)上幼兒園，從此更加適應(yīng)幼兒園里的生活。

隨著對(duì)小班新生入園適應(yīng)性的對(duì)策分析，我們看到孩子們一天天地適應(yīng)了幼兒園的生活，一天天地在成長(zhǎng)。如，愛(ài)哭的某某能笑著上幼兒園了，挑食的某某能吃完每一次的飯菜了，孤僻的某某能和伙伴們一起玩玩具了。同時(shí)，班級(jí)里的每個(gè)孩子都能開(kāi)心地游戲、安靜地上課。當(dāng)我們?cè)俅紊斐鍪秩亢⒆觽兊男∈謺r(shí)，孩子們能笑著和我們握在一起。當(dāng)我們?cè)俅紊斐鲭p臂擁抱孩子們時(shí)，孩子們會(huì)快樂(lè)地跑向我們，和我們抱在了一起。

一個(gè)多月后，在開(kāi)展一日活動(dòng)時(shí)，我們不再因孩子的哭鬧而苦惱了，不再因孩子無(wú)規(guī)則意識(shí)而措手不及了。孩子們主動(dòng)做自己力所能及的事情，成了我們工作上的小幫手。每天的活動(dòng)都能在愉快的氛圍中順順利利地開(kāi)展。

在培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性時(shí)，我們感到累并快樂(lè)著。我們用愛(ài)陪伴孩子，用耐心、細(xì)心做好每一項(xiàng)工作。