應(yīng)用型本科高?！半p師雙能型”輔導(dǎo)員的內(nèi)涵界定

劉釗（西華大學(xué)）

一 應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員的新定位

隨著2014年國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的出臺(tái)，我國(guó)開(kāi)始全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。其中提出的核心思想為“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育的結(jié)合，打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道，讓學(xué)生有多樣化的選擇空間、能多路徑成才搭建起‘立交橋’式的教育網(wǎng)絡(luò)。”

因此，近年來(lái)，應(yīng)用型本科的概念開(kāi)始頻繁出現(xiàn)，其數(shù)量相當(dāng)大，全國(guó)1200所本科院校，有600多所需要轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，其新的定位重在“應(yīng)用”二字。即以時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展需要的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力都強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

有了對(duì)應(yīng)用型本科高校的新的定位，那么對(duì)高校的師資隊(duì)伍必然要有新的要求。本文重點(diǎn)研究對(duì)象就是應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員的界定問(wèn)題。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校接觸最多的老師，對(duì)學(xué)生影響很大。我國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展比較早，20世紀(jì)50年代開(kāi)始在高校設(shè)置輔導(dǎo)員崗位。1961年，提出在各高校設(shè)立專(zhuān)職輔導(dǎo)員，并實(shí)施和完善；1978年，國(guó)家教委出臺(tái)文件，在高校恢復(fù)輔導(dǎo)員制度，由于“文革”期間，輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗嚴(yán)重，于是以專(zhuān)業(yè)教師兼職為主，擔(dān)任政治輔導(dǎo)員工作，輔導(dǎo)員工作逐步向思想政治教育轉(zhuǎn)變。一直到九十年代，隨著改革開(kāi)放的深入，高校也出現(xiàn)了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)等工作也成了輔導(dǎo)員工作的一部分。進(jìn)入21世紀(jì)，黨和國(guó)家越發(fā)重視思想政治教育工作，尤其是2004年16號(hào)文件的頒布，拓展了輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)職能，包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)劃、人際關(guān)系等，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展有了初步的進(jìn)展。2015年教育部24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中更加堅(jiān)定了輔導(dǎo)員應(yīng)該職業(yè)化發(fā)展的方向，并從師生配置比例、輔導(dǎo)員選聘標(biāo)準(zhǔn)、以及今后輔導(dǎo)員培養(yǎng)與發(fā)展的條件與路徑、崗位職責(zé)等方面都做了調(diào)整或者新的規(guī)定，使輔導(dǎo)員在高校中的地位提高，突出輔導(dǎo)員政治教育、立德樹(shù)人的角色，并逐漸朝著職業(yè)化發(fā)展。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）和教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）。輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要賦予更多新的內(nèi)容，“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)是教發(fā)〔2015〕7號(hào)文件中新提出的高校教師隊(duì)伍的發(fā)展方向，輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，也應(yīng)順應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)型為“雙師雙能型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

二“雙師雙能型”輔導(dǎo)員的界定

教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）中明確指出要加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。文件的主要精神是要通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”方式來(lái)加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。在這一精神的指導(dǎo)下，近兩年有部分應(yīng)用型本科高校已經(jīng)著手開(kāi)始界定“雙師雙能型”教師并制定了評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這些界定主要是針對(duì)專(zhuān)職教師，針對(duì)輔導(dǎo)員的很少，所以我們必須先對(duì)“雙師雙能型”輔導(dǎo)員進(jìn)行界定。

結(jié)合目前高職院校和應(yīng)用型本科院校對(duì)“雙師雙能型”教師的界定，可以歸納出以下幾點(diǎn)要點(diǎn)：

第一，“雙師雙能型”教師應(yīng)該和企業(yè)密切聯(lián)系，必須有對(duì)口行業(yè)、企業(yè)一線工作的經(jīng)驗(yàn)。

第二，“雙師雙能型”教師應(yīng)該有較強(qiáng)的教書(shū)育人的職業(yè)觀念，對(duì)學(xué)生不僅要指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解學(xué)生的思想變化，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，教育學(xué)生三觀。

第三，“雙師雙能型”教師的兩個(gè)來(lái)源途徑是：可聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)有豐富專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的人員；也可通過(guò)學(xué)校將部分教師送到企業(yè)去工作、掛職鍛煉一段時(shí)間后，符合條件認(rèn)定為“雙師雙能型”教師。

借鑒這幾點(diǎn)，我們根據(jù)輔導(dǎo)員的特殊崗位和現(xiàn)在應(yīng)用型本科高校的發(fā)展趨勢(shì)，給予“雙師雙能型”輔導(dǎo)員內(nèi)涵界定。

應(yīng)用型本科高校主要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，他們將來(lái)的工作方向就是面向企業(yè)、面向車(chē)間，作為熟練的技術(shù)人員從事一線生產(chǎn)工作，因此，學(xué)生在一進(jìn)校門(mén)的時(shí)候就應(yīng)該明確自己的崗位定位，在校學(xué)習(xí)期間多培養(yǎng)作為企業(yè)員工的意識(shí)與行為，而這些知識(shí)和技能的獲取，除了專(zhuān)業(yè)課教師的教授，輔導(dǎo)員同樣有責(zé)任與義務(wù)?！半p師雙能型”也應(yīng)該和輔導(dǎo)員有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)企業(yè)的期望、了解和學(xué)生自身的心理變化等輔導(dǎo)員最先了解，學(xué)生有這方面的困惑時(shí)，最先想到的也是輔導(dǎo)員。因此，我們認(rèn)為“雙師雙能型”輔導(dǎo)員符合應(yīng)用型本科高校的發(fā)展要求，更符合應(yīng)用型學(xué)生培養(yǎng)的需要。

所以，“雙師雙能型”輔導(dǎo)員應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征。

第一，有過(guò)硬的思想政治覺(jué)悟，人生觀、價(jià)值觀、世界觀正確，并符合社會(huì)主流價(jià)值觀要求。作為新時(shí)代的輔導(dǎo)員，思想政治覺(jué)悟要高，不論何時(shí)何地，堅(jiān)決擁護(hù)和維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)威，在基層黨組織中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，守住自己的學(xué)生黨員陣地，做學(xué)生的政治領(lǐng)路人和思想進(jìn)步導(dǎo)師。

第二，有立德樹(shù)人的教育觀念，自身品德高尚。作為輔導(dǎo)員，自身的品德高尚，不能有“兩張皮”的人格問(wèn)題，更不能有敗壞道德的惡劣事跡，打鐵還需自身硬，要在學(xué)生中樹(shù)立起威望，立德樹(shù)人是關(guān)鍵，從自身的品德高尚，做人正派開(kāi)始，學(xué)生才會(huì)信服輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生做高尚品德的人時(shí)，事半功倍的效果就能顯現(xiàn)。

第三，要求有企業(yè)、行業(yè)的掛職或生活體驗(yàn)，能全面了解企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與總體趨勢(shì)。輔導(dǎo)員要想解答學(xué)生對(duì)企業(yè)、行業(yè)的困惑和問(wèn)題，首先自己得了解當(dāng)下企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展情況，最好的辦法就是能去企業(yè)、行業(yè)掛職或生活體驗(yàn)一段時(shí)間，和企業(yè)員工不斷溝通與交流，全面了解企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，回來(lái)后能準(zhǔn)確地介紹給學(xué)生，并能正確回答學(xué)生的日常困惑與問(wèn)題，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信賴程度加深，輔導(dǎo)員的其他工作更好展開(kāi)。

第四，能從企業(yè)、行業(yè)中引進(jìn)部分專(zhuān)業(yè)人員作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的新鮮血液，可以思想政治、道德法律教育學(xué)生的同時(shí)，為學(xué)生講解實(shí)習(xí)、工作中的行業(yè)要求與忌諱等，使學(xué)生直接獲得職業(yè)生涯的可取經(jīng)驗(yàn)。

第五，注重專(zhuān)業(yè)、工作相關(guān)的法律常識(shí)講解與分析，使學(xué)生能在就業(yè)過(guò)程中全面掌握有關(guān)法律知識(shí)，避免上當(dāng)受騙。我國(guó)正在建設(shè)法治社會(huì)，高校是法律傳播的主要陣地。學(xué)生將來(lái)工作后，也會(huì)有許多的法律法規(guī)需要了解，在校期間通過(guò)輔導(dǎo)員平時(shí)的逐漸講解和分析，學(xué)生能早認(rèn)識(shí)，早懂法，工作后多守法。

根據(jù)以上五個(gè)特征，“雙師雙能型”輔導(dǎo)員是思想政治覺(jué)悟高，聽(tīng)黨指揮扎根基層；品德高尚，“三觀”正確，立德樹(shù)人，學(xué)生信服，做學(xué)生的政治領(lǐng)路人和思想進(jìn)步導(dǎo)師；同時(shí)在企業(yè)、行業(yè)有一定的掛職或生活體驗(yàn)，全面了解企業(yè)的發(fā)展與動(dòng)態(tài)；貼心為學(xué)生解答有關(guān)企業(yè)、行業(yè)的困惑與相關(guān)法律問(wèn)題，做學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的服務(wù)者。