讓學(xué)校質(zhì)量深度提升的策略

張衛(wèi)星 （浙江臺州市仙居縣田市鎮(zhèn)中心小學(xué)）

質(zhì)量是學(xué)校永恒的生命線，但質(zhì)量提升并沒有統(tǒng)一的模式，而是在現(xiàn)實教學(xué)與管理中不斷反思、不斷改進(jìn)中前行。質(zhì)量提升是一個不斷破解現(xiàn)實問題、不斷螺旋提升的過程，需要管理者的耐心與毅力。唯有如此，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。2018年下半年，筆者調(diào)到田市鎮(zhèn)中心小學(xué)分管教學(xué)工作，經(jīng)初步調(diào)查分析，在開學(xué)初便推出了一系列的提質(zhì)措施。一學(xué)期下來，學(xué)校整體質(zhì)量得到了快速提升，特別是四到六年級的監(jiān)測質(zhì)量在同類學(xué)校中提升特別明顯。據(jù)統(tǒng)計，四到六年級總共12個學(xué)科參加縣質(zhì)量監(jiān)測（每個年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)參加監(jiān)測），結(jié)果有7個學(xué)科向前進(jìn)位，4個學(xué)科保持不變，1個學(xué)科向后退位，應(yīng)該說整體成績提升非常喜人，讓筆者充滿了成就感。但是在成績喜人的背后，我們也發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，如果不去破解，后續(xù)提升的難度將會大大提升。那么，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需要在哪些方面提升？如何有效破解呢？

一、存在的主要問題

1.年級段不均衡

從年級段角度去分析縣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，學(xué)校四、五、六年級整體成績有了大幅度提升，但三年級整體質(zhì)量卻不盡如人意。三年級整體質(zhì)量居同類學(xué)校（12所）第11名，把學(xué)校的整體質(zhì)量評估均量值拉低了很多。雖然三年級質(zhì)量整體滑坡有很多客觀因素（如基礎(chǔ)差、生源差等），但任課教師的主觀責(zé)任是不可推卻的，需要著力破解。

2.學(xué)科不均衡

從學(xué)科角度去分析縣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的數(shù)學(xué)和英語學(xué)科成績比較有優(yōu)勢，但語文和科學(xué)學(xué)科的成績相對處于弱勢，特別是三年級科學(xué)（同類學(xué)校排名第10）和六年級科學(xué)（同類學(xué)校排名第9），需要學(xué)校著力去破解。

3.中層成績平平

大多數(shù)中層干部任教的學(xué)科成績平平，有些中層干部任教班級的學(xué)科成績堪憂，體現(xiàn)不出中層干部的學(xué)科引領(lǐng)作用。實際上，大多數(shù)中層干部原來都是教學(xué)成績響當(dāng)當(dāng)?shù)慕處煟霈F(xiàn)現(xiàn)在這種情況，表明中層干部的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，需要著力破解。

4.潛能生偏多

認(rèn)真分析縣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，筆者所在學(xué)校后30%的學(xué)生分?jǐn)?shù)偏低，影響了學(xué)校整體成績的提升。究其原因，多數(shù)教師對潛能生輔導(dǎo)工作還沒有認(rèn)識到位，需要破解。

5.優(yōu)秀生偏少

認(rèn)真分析縣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，學(xué)校前10%的學(xué)生和同類學(xué)校相比，分?jǐn)?shù)明顯偏低，即優(yōu)秀生的人數(shù)達(dá)不到平均值，這也影響了學(xué)校整體成績的提升。究其原因，多數(shù)教師對于優(yōu)等生的培養(yǎng)力度不足，需要著力破解。

二、破解的主要策略

針對2018學(xué)年第一學(xué)期在縣期末質(zhì)量監(jiān)測中暴露出來的主要問題，學(xué)校將在繼續(xù)落實好上學(xué)期推行的提質(zhì)措施的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實問題采取以下措施進(jìn)行破解，從而讓學(xué)校的整體成績繼續(xù)向前進(jìn)位，達(dá)到深度提升的目的。

1.開展中層論壇

中層干部是學(xué)校政策的主要執(zhí)行力量，中層干部的眼界必須開闊，理念必須先進(jìn)。只有這樣，學(xué)校的政策才能落地生根，才能帶領(lǐng)廣大教師一起走進(jìn)提質(zhì)的世界。本學(xué)期，學(xué)校將舉行“讓質(zhì)量裂變”中層論壇，讓所有中層干部圍繞這個主題并結(jié)合自身工作實際提出一些有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的措施。當(dāng)所有中層干部都在論壇上表態(tài)或承諾后，他們的教學(xué)行為將得到明顯改善，否則他們將無法面對全體教師，這才是學(xué)校開展中層論壇的真正目的所在。俗話說，眾人拾柴火焰高。當(dāng)所有中層干部都參與到質(zhì)量提升中來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才真正有保障，進(jìn)而得到跨越式提升。

2.開展中層監(jiān)管

為了讓各年級段、各學(xué)科成績能得到均衡發(fā)展，學(xué)校本學(xué)期將推行中層監(jiān)管年級段制度。其中的三年級段由張衛(wèi)星校長親自監(jiān)管，其余年級由中層干部監(jiān)管。主要監(jiān)管教學(xué)常規(guī)、辦公效率、重點學(xué)科等。學(xué)校要求中層干部在教好自身學(xué)科的前提下，監(jiān)督分管年級的其他學(xué)科的教學(xué)，要求監(jiān)督要細(xì)，要實，要反復(fù)。而中層干部要去監(jiān)管某個學(xué)科，自身必須要硬，否則就沒有威信，這其實又是給中層干部增加了壓力。有壓力，才有動力，相信一學(xué)期后中層干部任教的學(xué)科質(zhì)量將得到大幅度提升。

3.簽訂責(zé)任狀

為了讓各年級段和完小成績趨向均衡，年級段長和完小校長的作用不容忽視。為此，學(xué)校將與年級段長和各完小校長簽訂責(zé)任狀，要求他們保質(zhì)保量地完成教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)。如能完成，將在評優(yōu)評先中給予優(yōu)先考慮，并在績效工資中適當(dāng)體現(xiàn)。反之，則不予考慮。相信各年級段長和完小校長會努力完成自己的任務(wù)目標(biāo)。

4.開展主題活動周

根據(jù)語文和科學(xué)學(xué)科成績較為薄弱的實際情況，學(xué)校將適時開展語文和科學(xué)主題活動周活動。活動周期間，適時開展相應(yīng)學(xué)科的主題活動，提升學(xué)生對相應(yīng)學(xué)科的關(guān)注度和敏感度。事實上，開展語文和科學(xué)主題活動周活動既可以讓語文和科學(xué)教師了解學(xué)校的意圖，從而更加用心地去教這兩門學(xué)科，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文和科學(xué)知識的重要意義，從而更加用心地去學(xué)習(xí)語文和科學(xué)。當(dāng)教師和學(xué)生都努力了，語文和科學(xué)成績必將快速提升，從而使學(xué)校的各學(xué)科成績更趨均衡。

5.評選培優(yōu)或輔差先進(jìn)教師

如何快速提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要考慮當(dāng)下質(zhì)量監(jiān)測的評估計算公式。根據(jù)筆者所在縣現(xiàn)行的“（3A+2B+C+0.5D-2E）÷人數(shù)”質(zhì)量評估公式，要想快速提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要增加優(yōu)秀（A）的人數(shù)和減少潛能生（E）的人數(shù)。而現(xiàn)實情況是，大家對優(yōu)秀生和潛能生都沒有刻意去輔導(dǎo)，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生（A）人數(shù)少，潛能生人數(shù)（E）多。為此，學(xué)校將努力引導(dǎo)教師開展培優(yōu)與輔差行動，對一些培優(yōu)與輔差有實效的教師，我們將給予“培優(yōu)（輔差）先進(jìn)教師”稱號，以此來激勵所有教師開展培優(yōu)和輔差行動。相信通過這一活動的開展，一學(xué)期后成效將會得到體現(xiàn)。

6.推行約談制

為了讓每一位教師都靜下心來抓質(zhì)量，學(xué)校將建立約談室，定期對一些對待教學(xué)工作不夠認(rèn)真、工作不夠踏實、成績不夠理想的教師進(jìn)行約談，促使其認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量的重要性，促進(jìn)其認(rèn)真反思，從而改進(jìn)工作作風(fēng)，切實采取一些有效措施，讓質(zhì)量提升落到實處。當(dāng)然，學(xué)校在約談前先要對約談對象進(jìn)行一次課堂教學(xué)診斷，診斷范圍既包括課堂教學(xué)，也包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差等。

7.開展命題競賽

命題能力彰顯一位教師對教材的整體把握能力，但現(xiàn)在教師的最大短板就是不會命題。俗話說，考什么，教什么。當(dāng)教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，教學(xué)的方向也就清晰了。因此，學(xué)校將在本學(xué)期對所有監(jiān)測學(xué)科開展一次命題競賽，力爭通過比賽提升教師研讀教材和命題的能力，從而間接提升教學(xué)的效率。事實上，開展命題競賽，迫使教師去研究縣教研室的監(jiān)測試卷，從而領(lǐng)悟監(jiān)測的重點，才能讓課堂教學(xué)更有針對性。

8.開展班會教研

質(zhì)量是學(xué)生學(xué)出來的，要想快速提升教學(xué)質(zhì)量，必須要統(tǒng)一學(xué)生的思想。只有思想統(tǒng)一了，學(xué)生才能做到心往一處走，勁往一處使，而統(tǒng)一學(xué)生思想的最有效策略就是上好班會課。根據(jù)學(xué)校前一段時期忽視班會課的實際，本學(xué)期筆者所在學(xué)校將開展班會教研活動，力爭開展3次。班會教研后，學(xué)校還要求每個班主任帶課件回到自己的班級嘗試進(jìn)行教學(xué)，并把教學(xué)的圖片發(fā)送到學(xué)生處備案。筆者相信，只要抓好落實，班會課的質(zhì)量必將提升。班會課上好了，良好的班風(fēng)就可能形成，進(jìn)而潛移默化地影響每一個學(xué)生，促使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都能得到提升。

9.推送“最美教師”

榜樣的力量是無窮的，只有為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，才能引領(lǐng)更多教師爭先創(chuàng)優(yōu)，從而營造出人人追求質(zhì)量的良好氛圍。本學(xué)期，學(xué)校將把教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)秀的教師推為鎮(zhèn)“最美教師”，并為她定做一個公眾號，爭取一學(xué)期推送兩個，讓所有的教師（特別是青年教師）、家長知道學(xué)校的價值取向，從而主動去實踐，去達(dá)成。例如，本學(xué)期學(xué)校首先把陳琳教師作為“最美教師”進(jìn)行推送，其主要理由就是她帶領(lǐng)并任教的六年級數(shù)學(xué)學(xué)科監(jiān)測成績居同類學(xué)校第一名。筆者相信，良好的開端是成功的一半，只要把“最美教師”評選和推送堅持下去，必將更好地吸引教師投身于教學(xué)質(zhì)量的提升。

10.評比“最美家長”

家長是孩子成長的第一任老師，孩子的學(xué)習(xí)成績從某種角度來說就是家長的教育成果。但現(xiàn)實情況是，筆者所在學(xué)校地處農(nóng)村，有些家長因為生計，不得不出門打工或做生意，不得已把孩子托付給家教機(jī)構(gòu)或托管機(jī)構(gòu)。好多家長把孩子托管以后，一心忙于自己的事情，漸漸地就把教育孩子的責(zé)任拋之腦后。試想一下，家長對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，孩子的成績可想而知。為了激勵廣大家長參與孩子的教育，筆者所在學(xué)校將在期末的時候，將年級段總分前10名的學(xué)生家長評為“最美家長”，并將和孩子一起上臺領(lǐng)獎，以此來引起廣大家長對自己孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。只有家長真正關(guān)注了，學(xué)校的整體成績水平才會大幅度提升。

11.做好晚托工作

根據(jù)省教育廳的文件精神，縣政府結(jié)合本縣實際情況，從2019年春季學(xué)期開始把中小學(xué)晚托工作作為一項為民辦實事工作納入行事日程。為此，筆者所在學(xué)校積極響應(yīng)縣教育局號召，切實落實這項工作。首先，學(xué)校實施全員參與晚托制度，即所有的教師參與晚托輔導(dǎo)工作；其次，開展晚托巡視工作，學(xué)校專門成立晚托巡視小組，不定時地巡視，力求讓晚托產(chǎn)生質(zhì)量效益。雖然本學(xué)期主動要求參加晚托的學(xué)生人數(shù)還不夠多，但筆者相信只要我們認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，相信下個學(xué)期參加晚托的學(xué)生人數(shù)將會大大增加。事實上，晚托過程也是一個“培優(yōu)輔差”的過程。相信只要做好晚托工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會進(jìn)一步提升。