以學(xué)定教，突破哲學(xué)難點(diǎn)

陳婷婷

教師在備課的時(shí)候，通常會(huì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，雖然可以解決學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題，但不能精確把握個(gè)別學(xué)生思維的障礙點(diǎn)在哪里，不能解決個(gè)性問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題確定教學(xué)重難點(diǎn)。筆者在本文就學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，做以下分析與總結(jié)。

難點(diǎn)1如何理解整體與部分的關(guān)系？

分析整體與部分的辯證關(guān)系原理強(qiáng)調(diào)：部分構(gòu)成整體，離開(kāi)部分，整體就不復(fù)存在，關(guān)鍵部分的功能及其變化影響整體的功能。套用此原理：底邊是三角形的一部分，三角形是整體，有底邊的支撐，三角形才會(huì)穩(wěn)定。完全符合整體與部分的辯證關(guān)系原理。

總結(jié)上述難點(diǎn)是對(duì)哲學(xué)原理理解不夠透徹，導(dǎo)致認(rèn)知上出現(xiàn)偏差。教師可以多舉例，讓學(xué)生自己套用原理。

難點(diǎn)2如何理解矛盾的特殊性？

分析矛盾的特殊性表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。(1)不同的事物有不同的矛盾。例如：綠茶醒腦清心，茉莉花茶芬芳怡人，普洱茶減肥安神。這句話說(shuō)明每種茶葉各有各的特點(diǎn)。

(2)同一事物在發(fā)展的不同過(guò)程和不同階段有不同的矛盾。例如：工業(yè)1．0是機(jī)械制造時(shí)代，工業(yè)2．0是電氣化時(shí)代，工業(yè)3．0是電子信息化時(shí)代，工業(yè)4．0是個(gè)性化和數(shù)字化的智能制造時(shí)代。工業(yè)是同一事物，但工業(yè)在不同的發(fā)展階段有不同的特點(diǎn)。

(3)同一事物的不同矛盾，同一矛盾的不同方面也各有其特殊性。

矛盾的特殊性原理典型關(guān)鍵詞有“對(duì)癥下藥”“因材施教”“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”等。

難點(diǎn)3如何理解矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系？

“喝茶有益健康：綠茶醒腦清心，茉莉花茶芬芳怡人，普洱茶減肥安神。”很多同學(xué)認(rèn)為這句話體現(xiàn)的是普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理，喝茶有益健康體現(xiàn)矛盾的普遍性，后面幾句話體現(xiàn)茶葉的特殊性。學(xué)生哪里理解錯(cuò)了呢？矛盾的普遍性也叫事物的共性，茶葉的共性是指每種茶葉自身具有的一種特點(diǎn)，而不是說(shuō)茶葉對(duì)人有什么作用。

例如：梅高潔傲岸，蘭優(yōu)雅空靈，竹虛心有節(jié)，菊冷艷清貞。千百年來(lái)，梅蘭竹菊“四君子”以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為古今文人墨客所鐘愛(ài)。第一句話體現(xiàn)矛盾的特殊性，第二句話體現(xiàn)矛盾的普遍性，四君子自身都有清雅淡泊的品質(zhì)。

難點(diǎn)4如何區(qū)分主、次矛盾和矛盾的主、次方面？

區(qū)分主、次矛盾是為了解決問(wèn)題，常見(jiàn)關(guān)鍵詞有重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、突出任務(wù)、核心問(wèn)題、放在首要地位、重中之重、第一要?jiǎng)?wù)、首要任務(wù)、突破口上等。

區(qū)分矛盾的主、次方面是為了分析、評(píng)價(jià)一個(gè)事物。常見(jiàn)關(guān)鍵詞有主流、主體、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、方向、本質(zhì)、多數(shù)、總的看、利弊等。

總結(jié)：上述難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞不了解，所以混淆原理。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞為抓手，去理解原理。

難點(diǎn)5如何理解物質(zhì)決定意識(shí)？

學(xué)生不清楚此原理在材料中是如何體現(xiàn)的。對(duì)于這種情況，教師要多提供材料，讓學(xué)生圈畫(huà)材料中的關(guān)鍵句。

例如：隨著慈善事業(yè)體量的增大，慈善領(lǐng)域也出現(xiàn)了一些新情況和新問(wèn)題。為促進(jìn)慈善事業(yè)健康有序發(fā)展，2016年3月16日，十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議審議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)慈善法》。這個(gè)材料中“慈善領(lǐng)域也出現(xiàn)了一些新情況和新問(wèn)題”是物質(zhì)的一種表現(xiàn)，而《中華人民共和國(guó)慈善法》就是在這種背景下出臺(tái)的。《中華人民共和國(guó)慈善法》是意識(shí)的一種表現(xiàn)。

總結(jié)：上述難點(diǎn)是學(xué)生不會(huì)應(yīng)用哲學(xué)原理。這需要教師搜集與之相關(guān)的材料，引導(dǎo)學(xué)生分析圈畫(huà)關(guān)鍵詞、句，進(jìn)而理解感悟。

總之，我們要根據(jù)學(xué)生的思維障礙點(diǎn)采取不同的對(duì)策，或舉例，或原理舉例比較，或歸納關(guān)鍵詞，或提供材料對(duì)原理進(jìn)行應(yīng)用……這樣才能加深對(duì)哲學(xué)知識(shí)的理解。