首因效應(yīng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探究

方 超

研究目前已有的文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，首因效應(yīng)已經(jīng)被廣大一線教師所重視，并將其應(yīng)用于語文、化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。那如何借助首因效應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好歷史呢？

一、把握歷史課初次體驗，形成良好第一印象

教師上的第一節(jié)歷史課至關(guān)重要，就類似于人際交往中，第一次見面，彼此留下好的第一印象，有利于以后的交往。因此，教師要重視學(xué)生的初次歷史課體驗。教師在進(jìn)行第一次歷史課教學(xué)之前，首先，分析教材內(nèi)容和學(xué)生特點。教師可以在課前與學(xué)生談心，或者通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對待歷史學(xué)科的態(tài)度、已了解的歷史知識。其次，教師精心設(shè)計第一節(jié)歷史課。另外，教師要注意自身的穿著打扮，教師良好的著裝也會給學(xué)生留下很深的印象。

例如，我在某個班級進(jìn)行第一次歷史課教學(xué)之前，通過與班主任和部分學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)：該班級大部分學(xué)生都認(rèn)為歷史課屬于副科，覺得無關(guān)緊要；小部分學(xué)生由于受到家庭的熏陶，對歷史課很感興趣，抱有很大的期待。于是，在上課當(dāng)天，我選擇穿了一套漢服進(jìn)行授課。走進(jìn)教室后，我問道：“大家知道我穿的是什么服裝嗎？”學(xué)生回答道：“漢服。”我緊接著說道：“每個朝代都有屬于自己的服裝，大家想不想了解更多關(guān)于朝代的故事呢？從今天起，我們將開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科——歷史?！彪S后，我使用多媒體設(shè)備播放基于真實歷史素材的影視資料片段，吸引學(xué)生的注意力。同時，我說道：“類似于這樣的電視劇或電影都是來源于真實的歷史事件。歷史就是發(fā)生在過去的事，歷史給我們留下了許多寶貴的財富，包括大家經(jīng)常聽到的長城、故宮這樣的名勝古跡，也包括字畫等古玩?！敝链?，我解決了歷史的定義問題。最后，我讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)歷史的方法。

二、重視歷史課課堂導(dǎo)入，提高歷史教學(xué)效率

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是歷史教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。精心設(shè)計富有趣味性的導(dǎo)入可以讓學(xué)生在每一次歷史課上，對新的知識都能產(chǎn)生首因效應(yīng)。針對不同的歷史課內(nèi)容以及不同年級的學(xué)生，教師要使用不同的導(dǎo)入方法。常見的課堂導(dǎo)入方法有以下幾種：聯(lián)系舊知引入新知、直觀演示法導(dǎo)入、歷史故事導(dǎo)入、聯(lián)系生活實際和結(jié)合史料導(dǎo)入等。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇一種方法，也可以多種方法結(jié)合使用，以求能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生良好的首因效應(yīng)。

例如，在介紹“開元盛世”時，教師為了取得更好的教學(xué)效果，可以選擇將多種導(dǎo)入方法相結(jié)合進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先，教師提出問題回顧舊知識：“大家知道我國歷史上唯一的女皇帝是誰嗎？”學(xué)生回答：“武則天?！苯又?，引入新知識：“郭沫若評價武則天‘政啟開元，治宏貞觀’，那么大家想知道‘開元盛世’是一個什么樣的景象嗎？”隨后，教師播放一些電視劇中有關(guān)開元盛世的片段。最后，教師在黑板上展示杜甫的《憶昔》，并告訴學(xué)生：“這首詩的前三句向我們展示了當(dāng)時的繁華景象，雖然有藝術(shù)夸張的成分，但是也是建立在史實的基礎(chǔ)之上的。下面我們就開始今天的學(xué)習(xí)。”

三、組織好歷史課初次考試，鼓勵學(xué)生不斷超越

成功總是能夠激發(fā)學(xué)生更大的潛力和興趣。為了檢測學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，考試是不可少的。那如何讓考試也能夠發(fā)揮首因效應(yīng)呢？這就需要歷史教師要組織好第一次考試，讓學(xué)生獲得良好的考試體驗，即讓學(xué)生可以感受到考試的積極作用。初次考試不能打擊學(xué)生的自信心，否則會讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中失去興趣。初次考試要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和做得不好的地方，從而不斷改進(jìn)。

例如，在七年級歷史第一單元教學(xué)結(jié)束之后，教師可以進(jìn)行第一次歷史單元考試。教師根據(jù)本單元的課堂學(xué)習(xí)情況和課下作業(yè)反饋，將此套試卷的難度定在了中等難度。為了保證大部分學(xué)生都能夠完成試卷并且取得較好的成績，試卷內(nèi)容應(yīng)以課本知識和課堂討論的知識為主，題型有判斷題、選擇題和問答題。

通過第一次歷史考試，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，獨立思考就可以取得不錯的成績，從而自信心得到了提升，在今后的學(xué)習(xí)中會更加努力。

總而言之，在歷史教學(xué)中有很多的第一次，教師需要重視每一個第一次，充分發(fā)揮首因效應(yīng)的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高歷史課堂的效率和質(zhì)量。