高中化學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之我見

胡中秀

摘要：化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過后天學(xué)習(xí)所具備的一種化學(xué)能力。教師在課堂教學(xué)中必須要堅(jiān)持核心素養(yǎng)的教育理念，采取行之有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的綜合能力。在高中化學(xué)課堂上，教師可以采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，提高課堂教學(xué)效果，以此來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。核心素養(yǎng)的重要組成部分之一就是思維品質(zhì)。教師通過為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維能力。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的最有效的方式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

高中化學(xué)在高中教育中占有重要的地位，我們?cè)谔岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，不能忽視學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過后天學(xué)習(xí)所具備的一種化學(xué)能力。學(xué)生能夠利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，能夠利用化學(xué)的眼光看待問題，并且學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而形成全新的知識(shí)體系。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活觀念。這些素養(yǎng)和能力為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)成為高中化學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中必須要堅(jiān)持核心素養(yǎng)的教育理念，采取行之有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的綜合能力。

一、采用多樣化的課堂教學(xué)模式，提升化學(xué)課堂教學(xué)效果

在高中化學(xué)課堂上，教師可以采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，以此來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)課程的魅力。在眾多的課堂教學(xué)方法中，最受教師歡迎的就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不論是多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還是問題情境的創(chuàng)設(shè)，抑或是生活情境的創(chuàng)設(shè)，都需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，才能最大化地發(fā)揮出教學(xué)情境的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，越來越受到人們的重視，化學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，這使得學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，不能快速易懂地進(jìn)行理解，而多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以將較為抽象的化學(xué)知識(shí)更加直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更快地掌握化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。其次是問題情境的創(chuàng)設(shè)，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，問題情境是較為常見的一種，問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以使學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，為學(xué)生之后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維能力

核心素養(yǎng)的重要組成部分之一就是思維品質(zhì)。教師通過為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的思維活躍起來，輔助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解?；瘜W(xué)有很多知識(shí)是反應(yīng)事物變化現(xiàn)象的，有很多事物的化學(xué)反應(yīng)變化又是靠語言無法描述的，這時(shí)，教師就可以憑借現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，通過視頻播放、圖片展示、動(dòng)畫還原等多種方式來營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。在教育信息化發(fā)展的今天，教師在化學(xué)課堂中要合理利用先進(jìn)的教學(xué)輔助技術(shù)，通過圖片展示、動(dòng)畫還原與視頻播放等多種形式來營(yíng)造良好的課堂氛圍，使之與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，讓學(xué)生在情境當(dāng)中感受物質(zhì)奇妙的化學(xué)變化，體會(huì)學(xué)科魅力，提升思維品質(zhì)，從而形成核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)》這一課時(shí)，由于學(xué)生生活在宏觀世界當(dāng)中，對(duì)微觀事物的理解少之又少。這時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生放映一段簡(jiǎn)單視頻或動(dòng)畫來形象闡述微觀世界的組成，以此作為教學(xué)導(dǎo)入，既成功引入了主題，又引發(fā)學(xué)生好奇。隨后，教師通過提問“根據(jù)視頻中介紹的原子結(jié)構(gòu)，你能對(duì)課本中提到的盧瑟福做的α粒子攻擊金箔實(shí)驗(yàn)做出解釋嗎？”，以此引發(fā)學(xué)生思考，使其在問題的引導(dǎo)下自主研究課本，在提升思維品質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

化學(xué)教學(xué)不能和實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)相脫離，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的最有效的方式。在以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的課堂中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一部分。實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供自主探究化學(xué)規(guī)律和驗(yàn)證化學(xué)定理的機(jī)會(huì)，同時(shí)還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。由此可以看出，我們?cè)诨瘜W(xué)課堂中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理安排實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模⒚鞔_注意事項(xiàng)，在提高自身化學(xué)操作嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)鍛煉知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，為核心素養(yǎng)的形成做充分準(zhǔn)備。例如在學(xué)習(xí)《影響化學(xué)平衡的條件》時(shí)，教師首先通過提問來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，比如“你能想到哪些對(duì)化學(xué)反應(yīng)有影響的條件？”或是“根據(jù)之前學(xué)過的影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件來猜想影響化學(xué)平衡的條件有哪些？”。這樣一來，使學(xué)生在進(jìn)行充分思考與探究之后得到影響條件，并根據(jù)這些猜想來設(shè)計(jì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。以“Fe3++3SCN-Fe（SCN）3”為實(shí)驗(yàn)原理，教師為學(xué)生提供一定量的FeCl3溶液、KSCN溶液、FeCl3與KSCN的混合液（紅色）、Fe粉、10%NaOH溶液、蒸餾水等原料，并鼓勵(lì)學(xué)生按照小組探究的猜想結(jié)果并根據(jù)課本的指示完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以此驗(yàn)證猜想結(jié)果，加深理論印象。

總之，作為一名高中化學(xué)教師，我們要對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)知，并把培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)和任務(wù)，通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)來提高學(xué)生的化學(xué)能力和素質(zhì)。高中化學(xué)教師還需堅(jiān)持把這種教學(xué)理念貫穿到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育提出的一種全新的教育理念，在學(xué)生的發(fā)展上具有很高的科學(xué)性和先進(jìn)性，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新的教育理念，從而加速實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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