OBE理念下以學(xué)科競賽提高旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的探究

摘要：參與學(xué)科競賽是提高學(xué)生實(shí)踐能力的眾多路徑中的重要環(huán)節(jié)，其中尤其是參加全國性的專業(yè)大賽更是檢驗(yàn)和提高實(shí)踐能力的節(jié)點(diǎn)性途徑。以旅游管理專業(yè)常設(shè)的全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽為視點(diǎn)，管窺以學(xué)科競賽驅(qū)動(dòng)提高旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的基本思路。通過貫徹成果取向的人才培養(yǎng)模式建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)平臺(tái)和氛圍營建，聚焦學(xué)科競賽的前沿思維和理性洞見，反向推動(dòng)課程設(shè)計(jì)和建設(shè)，應(yīng)為提高學(xué)生實(shí)踐能力和質(zhì)量的有效嘗試。

關(guān)鍵詞：OBE理念;學(xué)科競賽;實(shí)踐創(chuàng)新能力;質(zhì)量與提升

OBE教育，即成果導(dǎo)向教育，也稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育、需求導(dǎo)向教育或?qū)W習(xí)產(chǎn)出導(dǎo)向教育，現(xiàn)已成為發(fā)達(dá)國家高等教育的主流理念。其核心是一種注重以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的教育模式，它對(duì)明確學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起到有效的促進(jìn)作用。學(xué)科競賽是檢驗(yàn)成果導(dǎo)向教學(xué)模式的有效平臺(tái)。教育部早在教高[2007]1號(hào)文件中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)“繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神”。作為一種有效的實(shí)踐教學(xué)方式的學(xué)科競賽，以賽帶練，以賽促學(xué)，彌補(bǔ)了目前課堂教學(xué)中對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問題，其效果也得到了業(yè)界和學(xué)界的認(rèn)同。目前，我國高校正處在向應(yīng)用技術(shù)型內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、技術(shù)型和復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，這與注重成果導(dǎo)向的OBE理念高度契合。

旅游管理專業(yè)屬于應(yīng)用型、實(shí)踐型和復(fù)合型的學(xué)科。自2014年始，至今舉辦的全國大學(xué)生紅色旅游策劃大賽（以下簡稱“紅旅大賽”）是全國紅辦和原國家旅游局（今文化和旅游部）共同舉辦的具有重要影響性和規(guī)模性的專業(yè)賽事。本文將以紅旅大賽為例，管窺以成果導(dǎo)向?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)模式、以學(xué)科競賽驅(qū)動(dòng)提高旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的基本思路和途徑。

一、研究背景和意義

學(xué)科競賽活動(dòng)，尤其是全國性的專業(yè)大賽，是激發(fā)學(xué)生求知欲和求勝欲的加速器，是檢驗(yàn)和提升師生理論實(shí)踐融合能力、創(chuàng)新能力的顯影劑。學(xué)科競賽對(duì)于學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提高、實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升、學(xué)科建設(shè)的完善和人才培養(yǎng)質(zhì)量的躍進(jìn)都有極大的好處。

至今已舉辦6屆的紅旅大賽，比賽類型不斷豐富，參與院校與人數(shù)越來越多，影響越來越大。

我校旅游管理專業(yè)是國家級(jí)特色專業(yè)（教高函〔2007〕31號(hào)）和遼寧省應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型示范專業(yè)（遼教函〔2017〕779號(hào)）。旅游管理專業(yè)的發(fā)展遵循OBE教育模式，即以學(xué)生產(chǎn)出和實(shí)踐能力的提升為指向。連續(xù)6年參賽，取得了優(yōu)異的成績。通過比賽，不僅鍛煉提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還升維了旅游管理專業(yè)和沈陽師范大學(xué)的知名度、美譽(yù)度和影響力。因此以全國大學(xué)生紅色旅游策劃大賽為依托，提高學(xué)生實(shí)踐能力的研究，對(duì)提高旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。

（一）學(xué)科競賽是提升大學(xué)生實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。比賽，尤其是全國性的產(chǎn)業(yè)行業(yè)專業(yè)大賽，是激發(fā)學(xué)生求知欲和求勝欲的加速器，是檢驗(yàn)師生實(shí)踐能力的顯影劑。參賽為學(xué)生開闊視野、交流學(xué)習(xí)提供了重要的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)學(xué)生參與各類賽事具有較好的示范效應(yīng)和樣板作用。目前，旅游行業(yè)的全國性專業(yè)賽事較少，近年來連續(xù)舉辦的具有國家紅辦、國家旅游局、教育部背書的全國性紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽是行業(yè)賽事舉辦的佼佼者，舉辦的比較成功且社會(huì)影響性越來越大，受到了政府、行業(yè)、高校、媒體等多方的關(guān)注。

（二）考核的靶向是專業(yè)內(nèi)核綜合知識(shí)的融合和綜合能力的養(yǎng)成。此創(chuàng)意策劃大賽設(shè)計(jì)需要旅游規(guī)劃學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游文化學(xué)、旅游市場營銷學(xué)、旅游地理學(xué)、旅游美學(xué)、旅游制圖、民俗學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)、黨史軍史中國革命史等理論素養(yǎng)和基本知識(shí)，有力地促進(jìn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合的粘性、強(qiáng)度、深度和廣度。需要關(guān)注專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，需要關(guān)注行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，需要力求具有創(chuàng)新性、針對(duì)性和可操作性。促使學(xué)生加強(qiáng)前沿思維和宏觀視野，提高了學(xué)生的活學(xué)活用、推陳出新的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（三）于利益相關(guān)者具有多重意義。通過比賽的互學(xué)互鑒，于生而言，能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)理論水平、實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力;于師而言，能“反哺”課堂教學(xué)和倒逼補(bǔ)短板;于校而言，有中央和地方媒體的連續(xù)報(bào)道，可以提高學(xué)校的知名度、美譽(yù)度。于行業(yè)而言，在有力強(qiáng)健旅游產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)地位，圍繞旅游產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)盛發(fā)展而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)大批人才，產(chǎn)學(xué)研多方發(fā)力協(xié)調(diào)推進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面都有積極的影響。

同時(shí)也為學(xué)科建設(shè)和姊妹學(xué)科的互融互促，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量提高，為師生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，為實(shí)踐教學(xué)體系和競賽管理體系的建設(shè)提供了一定借鑒。

二、近年來學(xué)生參賽的表現(xiàn)和存在的問題分析

（一）成績與效果。由于紅旅大賽契合專業(yè)特點(diǎn)、時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知痛點(diǎn)，我校多年連續(xù)參賽都取得了較好的比賽成績，并在學(xué)生中獲得了廣泛的影響力，學(xué)生的參賽積極持續(xù)高漲，也助推了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的長足提升。

自2014年，此賽事在全國設(shè)賽和我校參賽以來，我校都積極參賽努力進(jìn)取。學(xué)生作品連續(xù)榮獲總決賽的前十名，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、最佳指導(dǎo)老師等成績，連續(xù)幾年，我院利用小學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽事宣教、指導(dǎo)和選拔，每年都有超過200多名學(xué)生參與其中，在進(jìn)入決賽的學(xué)生中已有5人次考上了國內(nèi)外的研究生。參賽使學(xué)生的以賽促學(xué)以賽升維賦能的推動(dòng)力，得到了很好的檢驗(yàn)和提升。同時(shí)，我校旅游管理專業(yè)在行業(yè)和高校專業(yè)中的美譽(yù)度日益提高。

（二）問題與不足。在取得成績的同時(shí)，也暴露了學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)操能力和創(chuàng)新能力有待提升、研究作風(fēng)不實(shí)和問題意識(shí)不足、團(tuán)隊(duì)競合能力與逆境應(yīng)變處理能力不強(qiáng)以及參賽的氛圍和熱情有待提高等方面的不足。

（1）實(shí)操能力和創(chuàng)新能力有待提升

近幾年我院學(xué)生參加的大創(chuàng)項(xiàng)目、創(chuàng)青春、茶藝比賽、計(jì)算機(jī)比賽、互聯(lián)網(wǎng)+等國賽省賽校賽的次數(shù)、獲獎(jiǎng)的數(shù)量和等級(jí)都呈明顯上升趨勢，但從專業(yè)建設(shè)的歷史和專業(yè)水準(zhǔn)來看，提升的空間還很大。這些賽事比拼標(biāo)準(zhǔn)都是要有創(chuàng)新性、針對(duì)性和可操作性。鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)實(shí)地采風(fēng)和實(shí)地調(diào)研。缺乏書本的理論知識(shí)與實(shí)踐操作的靈活應(yīng)用能力，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望不強(qiáng)。

（2）缺乏腳踏實(shí)地的研究作風(fēng)、問題意識(shí)

參賽團(tuán)隊(duì)多依賴書本、老師、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成資料，缺乏俯身向下的調(diào)研取向，問題意識(shí)過于理想化，撰寫的方案往往脫離實(shí)際，不接地氣。對(duì)官宣、報(bào)刊、書籍、大數(shù)據(jù)、訪談（電話）、實(shí)地調(diào)研等文本的綜合利用率不高，綜合分析能力有待加強(qiáng)。

（3）團(tuán)隊(duì)競合能力與逆境應(yīng)變處理能力有待加強(qiáng)

大學(xué)生在前大學(xué)時(shí)期的成績和成果絕大多數(shù)是學(xué)生靠自身努力、單打獨(dú)斗所取得的結(jié)果，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和合作的努力的鍛煉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在進(jìn)入大學(xué)以后所取得的成果也大多由自身研究單獨(dú)研究而取得的，這雖然可以側(cè)面說明大學(xué)生的自主性很強(qiáng)，但也從一定程度上說明大學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力的闕如，其后果是在一定程度上阻礙和限制了成果和水平的提高，在備賽、參賽和決賽現(xiàn)場的過程中，時(shí)常出現(xiàn)不會(huì)處理團(tuán)隊(duì)中與團(tuán)隊(duì)外的競爭與合作的關(guān)系，既想形成合力，卻又暗暗較勁。臨場逆境問題的處理，缺乏合作精神，往往導(dǎo)致信心不足，意志力不強(qiáng)。

（4）參與競賽的氛圍和熱情有待提高

提升參賽、練賽和學(xué)生實(shí)踐能力的相應(yīng)機(jī)制、平臺(tái)和氛圍有待加強(qiáng)，以有效激發(fā)學(xué)生的參賽熱情、意識(shí)、信心和實(shí)操的水平。常常出現(xiàn)信息源跟蹤不及時(shí)，信息管理歸口不明確不固定，信息傳播流通不暢，隨意性較大。信息到位遲滯導(dǎo)致學(xué)生倉促上手，被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)，效果不佳，消解了學(xué)生的積極性和激情，導(dǎo)致近年來學(xué)科競賽出現(xiàn)了學(xué)生的參賽動(dòng)力不足，參賽人數(shù)衰減的窘境。

三、實(shí)施以學(xué)科競賽為驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐能力的可行性分析

我校旅游管理專業(yè)是東北地區(qū)最早的本科辦學(xué)單位，近年來的專業(yè)水平評(píng)估在省內(nèi)排名首位，擁有良好的供學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等軟硬件教學(xué)設(shè)施，圖書資料充足更新及時(shí)，教師的實(shí)踐能力強(qiáng)行業(yè)參與度高，經(jīng)常參與景區(qū)景點(diǎn)的開發(fā)規(guī)劃工作，指導(dǎo)學(xué)科競賽尤其是大賽的經(jīng)驗(yàn)豐富，這些都是以賽事推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要因素。

（一）指導(dǎo)老師的指導(dǎo)技術(shù)與經(jīng)歷積淀至關(guān)重要。我院師生積極參與各級(jí)賽事，具有豐富的大賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)老師和學(xué)生都多次獲得優(yōu)異成績。教師隊(duì)伍中高學(xué)歷的老師占比高，具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并呈多元交叉互補(bǔ)的合理學(xué)緣結(jié)構(gòu);指導(dǎo)教師的行業(yè)背景和學(xué)習(xí)力舉足輕重。我院雙師型教師多，行業(yè)參與度高，熟悉行業(yè)熱點(diǎn)和痛點(diǎn)。梯隊(duì)合理，積極進(jìn)取，參與指導(dǎo)競賽的熱情高并有專項(xiàng)研究成果，積淀良好。

（二）學(xué)生的參賽升能的積極性和主體性逐年高漲。近年來隨著雙創(chuàng)賽事及其他全國賽事密度的增加，和學(xué)生參賽效果的良好示范，大大提高了學(xué)生問賽、備賽、參賽的規(guī)模、力度和效度，參賽氛圍漸入佳境。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件良好。我院是遼寧省校企聯(lián)盟的盟主單位，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)良好，院校兩級(jí)擁有良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、科研環(huán)境和政策傾斜，院校兩級(jí)都積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與各類各級(jí)專業(yè)競賽，通過評(píng)優(yōu)和聘級(jí)等方面吸引優(yōu)秀的老師和學(xué)生投入到競賽中來。

四、基于成果導(dǎo)向的以學(xué)科競賽提高學(xué)生實(shí)踐能力的思考

（一）貫徹OBE理念，促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化

實(shí)現(xiàn)從“理論教育”向“實(shí)踐創(chuàng)新教育”的轉(zhuǎn)變，比賽內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識(shí)融合，關(guān)聯(lián)多方面的綜合能力，唯有專業(yè)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)OBE和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，才能實(shí)打?qū)嵉靥嵘龑W(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)科競賽能“反哺”理論教學(xué)和倒逼師生補(bǔ)短板，促進(jìn)教、學(xué)、練、賽、強(qiáng)相結(jié)合的可持續(xù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善。

（二）營建競賽平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參賽熱情

成立競賽管理組織，開放實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生各類比賽與的培訓(xùn)與實(shí)踐提供便利。建立多元化的教學(xué)實(shí)踐基地，創(chuàng)造創(chuàng)新學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的條件，深入基層體驗(yàn)采風(fēng)、調(diào)研學(xué)習(xí)等?？赏ㄟ^賽事宣講、選拔賽、路演、沙龍、學(xué)科競賽報(bào)告會(huì)等形式，使學(xué)生了解賽事動(dòng)態(tài)、學(xué)科前沿、熱點(diǎn)焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的備賽參賽的積極性，強(qiáng)化理論應(yīng)用的轉(zhuǎn)化和成果的孵化。

（三）以競賽為依托，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)建設(shè)

應(yīng)重視學(xué)科競賽的輔導(dǎo)和選拔工作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)扎實(shí)的研究作風(fēng)，促進(jìn)教與學(xué)、學(xué)與練、練與賽相結(jié)合，促進(jìn)良性的可持續(xù)發(fā)展的競賽機(jī)制的完善?？赏ㄟ^賽事宣講、選拔賽、路演、沙龍、學(xué)科競賽報(bào)告會(huì)等形式，使學(xué)生了解賽事動(dòng)態(tài)、學(xué)科前沿、熱點(diǎn)焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的備賽參賽的積極性。

（四）以競賽為依托，反向推動(dòng)課程設(shè)計(jì)、改革和建設(shè)

就紅旅大賽而言，比賽內(nèi)容涉及旅游學(xué)、旅游接待業(yè)、旅游目的地管理、旅游消費(fèi)者行為、旅游規(guī)劃學(xué)等專業(yè)核心課程和姊妹學(xué)科的知識(shí)，關(guān)注理論和應(yīng)用前沿，既重視理論內(nèi)涵的延展，又強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)操。這勢必倒逼平時(shí)教學(xué)要扎實(shí)貫徹成果導(dǎo)向理念，反向推動(dòng)課程設(shè)計(jì)和建設(shè)，才能釋疑解惑，提高學(xué)生的興趣和信心，才能促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡介：

孫文福，男，副教授，碩士，主要從事旅游文化與雙創(chuàng)教育研究。