財會類學(xué)科競賽提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制約因素及完善對策

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動背景下，本文結(jié)合學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生財會大賽的經(jīng)驗，探究如何利用財會類競賽提升在校學(xué)生實踐技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索提高財會類本科生符合就業(yè)崗位要求、盡早適應(yīng)職位需求的方法，進一步推動應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽? “互聯(lián)網(wǎng)+”? 應(yīng)用型? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

基金項目：2019年度吉林省高教科研一般課題（JGJX2019D125）。

一、學(xué)科競賽的含義

學(xué)科競賽是學(xué)生在掌握課堂教學(xué)知識的前提下，依照競賽的主題及相關(guān)制度規(guī)定，以小組或團隊的方式完成比賽相關(guān)任務(wù)要求的一種競技活動。財會類的學(xué)科競賽主要包含： ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”財會大賽以及會計信息化大賽等。目前，越來越多高校已經(jīng)意識到學(xué)科競賽對于人才培養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實踐能力方面的作用。

二、學(xué)科競賽發(fā)展的制約因素

（一）學(xué)生培養(yǎng)能力低于競賽需求

高校在人才培養(yǎng)的過程中，教師與學(xué)生兩者都會容易存在重視理論課而忽視實踐能力培養(yǎng)、注重書本應(yīng)試教育忽略創(chuàng)新能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。在參與學(xué)科競賽的過程中，學(xué)生可能存在所學(xué)理論知識無法較好運用于模擬實際業(yè)務(wù)各類競賽的情況。人才培養(yǎng)忽視實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)理論知識與競賽需要的實踐能力不一致，導(dǎo)致參賽的結(jié)果不理想。

（二）學(xué)生參與度較低

由于宣傳力度不到位以及學(xué)生自身參與意識較低等制約因素，大多數(shù)學(xué)生一貫以來接受的灌輸式教育使學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的定式。學(xué)生的參賽率較低，甚至有的競賽不能組織最低數(shù)量要求的學(xué)生，導(dǎo)致舉辦學(xué)科競賽提升學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的目的無法充分實現(xiàn)。

三、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的手段與途徑

（一） 增強競賽宣傳力度，擴大競賽影響范圍

即使在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生參加各類學(xué)科競賽的熱情和參與度大大增強，但目前仍然存在著部分希望參賽的學(xué)生對學(xué)科競賽承辦的目的與報名方式不明確的情況，阻礙了學(xué)科競賽的有效推進。學(xué)科競賽的主辦方、承辦單位和參賽院校應(yīng)該結(jié)合多種方式增強競賽的宣傳力度，可以將傳統(tǒng)的宣傳手段，擴大學(xué)科競賽的宣傳力度和賽事影響力。

（二）強化競賽激勵制度，調(diào)動師生參與積極性

各類學(xué)科競賽得以順利組織和進行的必要條件就是廣大師生的熱情報名和參與，切實有效的激勵制度能夠激發(fā)教師輔導(dǎo)和學(xué)生參與的熱情和信心。參賽高校的激勵制度對于輔導(dǎo)教師而言，可以將各類學(xué)科競賽的參賽成績與教師的評職、評崗、年度工作量考核相掛鉤;站在學(xué)生的角度而言，學(xué)科競賽的參賽成果可以與學(xué)生評獎、評優(yōu)和入黨評選相掛鉤，以進一步增強師生參賽的積極性。

（三）順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求，完善傳統(tǒng)課程體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，就業(yè)單位“應(yīng)用型”人才的需求，都對當(dāng)今的財會類學(xué)生提出了更高的要求，也對高校傳統(tǒng)課程體系提出了挑戰(zhàn)。一方面，高?？梢哉{(diào)整不同類型課程的學(xué)分比例，比如提高交叉學(xué)科課程的比例，豐富實踐課程種類;另一方面，可以鼓勵彈性選課，適當(dāng)增加學(xué)生選課靈活程度，以進一步提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

（四）增加競賽資源投入，保障競賽有效推進

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動背景下學(xué)科競賽涉及的高校硬件設(shè)施包括：館藏資源、實驗室設(shè)備等，軟件設(shè)施包括：配套輔助的軟件、網(wǎng)課資源等，這些軟硬件資源都影響著學(xué)生對競賽知識的掌握程度，間接的影響了競賽參賽效果。參賽高校要提供充足有效的資源，加強實驗室的硬件設(shè)備的建設(shè)和維護，鼓勵學(xué)生多進入實驗室練習(xí)、交流、分析和反思，使學(xué)科競賽參與的目的真正實現(xiàn)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對高校應(yīng)用型人才的需求使得學(xué)科競賽的參與作用越來越明顯。因此，高校應(yīng)著力做好前期宣傳工作、增強激勵制度、增加資源投入、完善課程體系。努力借助學(xué)科競賽平臺，以進一步充分發(fā)揮學(xué)科競賽對提升應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

參考文獻：

[1] 張龍.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制約因素及對策研究[J].才智，2019（16）：15.

作者簡介：徐一石（1993-），女，滿族，吉林市人，助教，碩士，吉林化工學(xué)院，研究方向：工商管理。