新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)優(yōu)化方式探微

史麗

摘 要：在如今新課程理念之下，小學(xué)語(yǔ)文的授課方式及教學(xué)模式發(fā)生了較大的變革。然而無(wú)論怎么變革，小學(xué)語(yǔ)文教育始終缺不了作業(yè)評(píng)價(jià)。教師通過課堂及課后布置的作業(yè)，能夠直觀地了解到學(xué)生課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果，正因如此，就需要對(duì)于評(píng)價(jià)方式進(jìn)一步優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)語(yǔ)文;評(píng)價(jià)方式;優(yōu)化

一、優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)方式

1.對(duì)學(xué)生而言，做好反思以及總結(jié)工作

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教育課堂中，許多學(xué)生將教師所布置的作業(yè)只當(dāng)作一個(gè)任務(wù)，只注重最終所得到的結(jié)果，并沒有進(jìn)行反思以及總結(jié)。這樣并不能達(dá)到教師預(yù)期的效果，也使得教師布置的作業(yè)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。然而，在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生需要對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思以及總結(jié)，之后才能夠獲取思維上的升華，因此這就需要對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)方式進(jìn)一步優(yōu)化。而對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生要對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行改正，并且寫下錯(cuò)誤的原因，不斷獲取經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。而通過以上這幾步流程，學(xué)生才能夠更好地了解課本當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且在不斷的探索當(dāng)中摸索學(xué)習(xí)的方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.對(duì)于教師而言，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這就要求教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改的過程中，不能簡(jiǎn)單地使用對(duì)勾或者是打叉這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，因?yàn)檫@樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果千篇一律，無(wú)法激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性以及學(xué)習(xí)自覺性，反而會(huì)極大地磨滅掉學(xué)生對(duì)于作業(yè)的熱情，甚至可能會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。教師在進(jìn)行作業(yè)批改的過程當(dāng)中，并不能只簡(jiǎn)單地看結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，而應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)揮。在作業(yè)批改過程當(dāng)中注重學(xué)生的內(nèi)心情感，并且結(jié)合作業(yè)的具體內(nèi)容，給學(xué)生提出一定的建議或者是意見，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)當(dāng)中的缺點(diǎn)以及不足之處，并且針對(duì)性地去改正。除此之外，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流以及溝通，看學(xué)生的思維以及表達(dá)問題的能力是否符合如今新課程理念的要求。

二、進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)方式的具體措施

1.家長(zhǎng)參與到作業(yè)評(píng)價(jià)當(dāng)中

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)上，家長(zhǎng)應(yīng)該參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。因?yàn)榧议L(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的第一任導(dǎo)師，在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，能夠增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，使得父母以及孩子之間的情感進(jìn)一步加強(qiáng)。將家長(zhǎng)納入作業(yè)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，并不只是家長(zhǎng)從教師那里得知孩子具體的課堂學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)，而是通過教師以及家長(zhǎng)之間的交流以及溝通，詳細(xì)了解學(xué)生的一點(diǎn)一滴，從而更加真切地感知到孩子成長(zhǎng)歷程當(dāng)中心理以及生理的變化，從而理解孩子內(nèi)心的具體感受，并且以最為適合的方式引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成熟。

2.在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)自評(píng)以及互評(píng)結(jié)合的作業(yè)評(píng)價(jià)方式

小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，在學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)及互評(píng)，能夠幫助學(xué)生對(duì)于自己以及同年齡同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行深入了解。而通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠一日三省吾身，并且逐漸明白自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，從而在日后的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于自己的長(zhǎng)處進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，如果發(fā)現(xiàn)了不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷完善自己。學(xué)生在自己身上所發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)處能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的自尊心以及自信心，并且使這項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)更為閃耀。而進(jìn)行互評(píng)也能夠使得作業(yè)評(píng)價(jià)方式更容易被小學(xué)生理解并且接納。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，其生理以及心理發(fā)育并不成熟，有著十分強(qiáng)烈的模仿欲望，通過學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，能夠更好地將別人的長(zhǎng)處與自己的長(zhǎng)處進(jìn)行對(duì)比，從而不斷完善自己。

3.建立起作業(yè)評(píng)價(jià)的檔案

因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)必不可少的課堂工作，而建立作業(yè)評(píng)價(jià)的檔案更能夠很好地了解以及評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，并且?guī)椭⒆觽冞M(jìn)行反思以及總結(jié)。該檔案還能夠幫助教師及家長(zhǎng)更好地對(duì)孩子課堂狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)或者是批評(píng)等都可以記錄在檔案上;同時(shí)在學(xué)校中所舉行的各項(xiàng)課堂以及課外活動(dòng)，比如說課堂上的作文比賽或者是詞語(yǔ)接龍活動(dòng)，再或者是課外的實(shí)踐總結(jié)以及辯論演講等都可以記錄到作業(yè)評(píng)價(jià)檔案中;孩子表現(xiàn)良好而取得的表彰、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，甚至是學(xué)生在一項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中的心理歷程等都可以記錄在作業(yè)評(píng)價(jià)檔案中。通過詳細(xì)羅列學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的檔案，能夠幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的極大趣味。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程理念之下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)，能夠更好地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，并且發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還能夠很好地對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行監(jiān)督，不斷地激勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。因此，教師就需要積極主動(dòng)地探索最為適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，不斷完善教育體系。

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編輯 張佳琪