美術(shù)課堂運(yùn)用電子白板的有效性的思考

肖月

【摘 要】為了把美術(shù)課堂運(yùn)用電子白板的實(shí)踐研究的成果體現(xiàn)出來(lái)，課題組成員有針對(duì)性地進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能練習(xí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂;電子白板;運(yùn)用;反思

中圖分類(lèi)號(hào)： G434;G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）36-0188-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.088

Thinking on the Effectiveness of Using Electronic Whiteboard in Art Class

XIAO Yue

（Ningxia Yucai Middle School， Yinchuan Ningxia 750021， China）

【Abstract】In order to reflect the results of practical research on the use of electronic whiteboard in art classes， the members of the research group have carried out targeted theoretical study， continuously strengthened professional skills exercises， and constantly summarized experiences in practice， so as to better serve art teaching.

【Key words】Art class; Electronic whiteboard; Apply; Reflection

按照《自治區(qū)教育廳辦公室關(guān)于開(kāi)展第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題結(jié)題評(píng)審工作的通知》精神，按照結(jié)題要達(dá)到的條件從第一年開(kāi)始申請(qǐng)開(kāi)始，申請(qǐng)課題報(bào)告的填寫(xiě)要求、上報(bào)的材料及要求，準(zhǔn)備結(jié)題材料力爭(zhēng)真實(shí)客觀，力爭(zhēng)能準(zhǔn)確反映課題研究的過(guò)程，力爭(zhēng)能把課題研究的成果體現(xiàn)出來(lái)，校級(jí)課題《美術(shù)課堂運(yùn)用電子白板的實(shí)踐研究》在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)學(xué)年。以上的每一次活動(dòng)，都是事先確定活動(dòng)主題，本階段研究的重點(diǎn)是研究電子白板在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，2016年11月，我校按照“觀課議課”的操作程序，組織了非高考科目音樂(lè)、藝術(shù)等學(xué)科，開(kāi)展了教學(xué)展示活動(dòng)。邀請(qǐng)區(qū)市教研室的專(zhuān)業(yè)教研員對(duì)展示活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，課題組成員和本學(xué)科教師開(kāi)展觀課活動(dòng)，觀課后組織教師議課，取得了良好的效果。對(duì)于這個(gè)階段的研究，上級(jí)部門(mén)的活動(dòng)安排很給力，進(jìn)一步印證了我們的課題選題具有前瞻性、實(shí)用性與及時(shí)性。

1 美術(shù)課堂運(yùn)用電子白板進(jìn)展情況

1.1 理論與實(shí)踐并進(jìn)

課題立項(xiàng)以后，學(xué)校非常重視地開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)下發(fā)了“關(guān)于美術(shù)課堂運(yùn)用電子白板課題研究的通知”， 首先讓各組部分青年美術(shù)教師就這一課題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐，我們課題組通過(guò)理論學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)伊始一直延續(xù)至今。我們?cè)诰W(wǎng)上建了一個(gè)課題組群，方便大家交流溝通。提高了教師使用信息技術(shù)的能力，不斷精益求精，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，形成優(yōu)質(zhì)教育信息化的環(huán)境。同時(shí)要引導(dǎo)教師打破個(gè)體教學(xué)模式，重視教育資源的共建、共享、共用通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)手工作品的制作，發(fā)展了興趣，增加了技藝。系統(tǒng)有序性是指從學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)到教研組及其成員，各司其職，使研修活動(dòng)按時(shí)、有序完成。在此原則下，我們構(gòu)建了兩個(gè)層次的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。

1.2 制定每學(xué)期課題小計(jì)劃，例行課題組常規(guī)

課題負(fù)責(zé)人在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總反思課題的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，將結(jié)題報(bào)告上交相關(guān)的專(zhuān)家和課題組成員審閱，在聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改完善。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)是在一個(gè)固定的時(shí)間，同學(xué)科的教師集中在一起，對(duì)一對(duì)教學(xué)進(jìn)度，傳達(dá)一下上級(jí)的教學(xué)要求，沒(méi)有明確的教研主題，教研活動(dòng)內(nèi)容空泛，對(duì)教師缺乏吸引力。本學(xué)期課題負(fù)責(zé)人制定了本課題組這一學(xué)年的常規(guī)工作：（1）每月開(kāi)展一次課題組例會(huì)。（2）每月每人寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)筆記。（3）實(shí)行責(zé)任制管理，明確課題組各成員的職責(zé)和分管的任務(wù)，各司其職，使課題組能自覺(jué)、健康、穩(wěn)步地運(yùn)轉(zhuǎn)與成長(zhǎng)。（4）爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織和開(kāi)展交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)的方法和經(jīng)驗(yàn)。（5）寫(xiě)出案例分析和反思。（6）根據(jù)課題上交流課。（7）對(duì)本學(xué)期的研究情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)論文。（8）收集資料，整理個(gè)人資料袋。（9）撰寫(xiě)課題中期自評(píng)報(bào)告。

2 研究收獲

這學(xué)期緊扣著本時(shí)段的研究任務(wù)實(shí)施，收獲也比較明顯。由于本學(xué)期的教研活動(dòng)與“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”緊密結(jié)合，每位教師都至少有上兩節(jié)公開(kāi)課的經(jīng)歷，而且必須達(dá)到測(cè)評(píng)通過(guò)，所以教師們很用心，收集到了很多的案例，學(xué)校也收集了課堂教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)的案例，上傳到學(xué)校的資源庫(kù)，豐富了課題校本資源庫(kù)。

2.1 利用各種的平臺(tái)將研究的經(jīng)驗(yàn)向外推廣

學(xué)校緊緊抓住各種機(jī)會(huì)幫助教師向外推廣課題研究的成果。我們的課堂得到了前來(lái)觀摩教師的一致認(rèn)可，特別是交互式電子白板在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用，更是交口稱(chēng)贊;同時(shí)積極組織教師參加上級(jí)組織的比賽活動(dòng)，獲得榮譽(yù)的過(guò)程也是展示推廣的過(guò)程;當(dāng)然我們學(xué)校每年舉辦的傳統(tǒng)活動(dòng)“家長(zhǎng)教學(xué)開(kāi)放日”， 讓家長(zhǎng)感受教育的變化，體現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備使用，特別是交互式電子白板的使用，所以開(kāi)放前要從教學(xué)設(shè)計(jì)抓起，活動(dòng)后要重點(diǎn)反思媒體的使用情況。教師們的精彩展示也得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可……課題研究的成果以各種形式、各種途徑向外推廣。我校組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)主題“充分利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率”，每個(gè)年級(jí)組一名教師參賽，主要體現(xiàn)交互式電子白板在創(chuàng)設(shè)情境、資源拓展方面的作用等。教師撰寫(xiě)的教案或論文還獲得了各種級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、案例評(píng)析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，仿佛就是我們成長(zhǎng)的印記。而那一張張獎(jiǎng)狀，就像一串串金色飽滿(mǎn)的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。

2.2 學(xué)校資源庫(kù)得到了補(bǔ)充

學(xué)校資源庫(kù)得到了利用，幫助教師利用已有資源提高課堂教學(xué)的實(shí)效，學(xué)校要求教師及時(shí)將課例分學(xué)科上傳到學(xué)校的資源庫(kù)，這樣學(xué)校的資源庫(kù)內(nèi)就儲(chǔ)存了很多成功的案例，便于教師借鑒運(yùn)用，特別是交互式電子白板課件，對(duì)提高美術(shù)課教學(xué)具有很大的作用。目前，學(xué)校總共有國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng)，區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題2項(xiàng)，寧夏基礎(chǔ)教育課題15項(xiàng)，校級(jí)課題57項(xiàng)，在學(xué)校形成了人人關(guān)注研究，人人參與研究的良好風(fēng)氣，教學(xué)中信息化的有效應(yīng)用初見(jiàn)端倪，教師對(duì)電子白板的應(yīng)用能力增強(qiáng)，建成了美術(shù)教師教學(xué)資源系統(tǒng)，含現(xiàn)行教材的微課、微視頻、課堂實(shí)錄及各類(lèi)教學(xué)素材，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。更重要的是在不知不覺(jué)中，學(xué)生在美術(shù)課堂上的技能也得到鍛煉并有所提高，克服了自閉、膽怯、羞澀等不良心理，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，手工課是以多種形式存在，使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化。

3 存在的困惑

課題研究以來(lái)，我們能深深地感受到老師的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也在研究已獲成果的推廣上下了功夫，但是更多是借助上級(jí)部門(mén)的教研安排，很多老師得不到展示的平臺(tái)，向外推廣研究經(jīng)驗(yàn)的渠道不夠?qū)挿?，今后課題組需要在推廣的渠道上下番功夫。同時(shí)，學(xué)校資源庫(kù)的管理與利用問(wèn)題還很多，《交互式電子白板在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用》教學(xué)資源庫(kù)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、一師一優(yōu)課、光盤(pán)、微課比賽等資源等，學(xué)校的條件有限，資源庫(kù)建成了，管理與使用還是存在一些問(wèn)題的，怎樣引導(dǎo)教師有效使用做得不盡人意。通過(guò)“總結(jié)”環(huán)節(jié)，教師是否有主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思的意識(shí)和意愿？能否在大量研究資料的基礎(chǔ)上，將整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和反饋？能否虛心聽(tīng)取同行的意見(jiàn)和建議？還有的教師在作者不知曉的情況下，將我們學(xué)校教師的資源無(wú)償?shù)耐鈧鳌@些都該怎樣做，需要深入思考。

總之，經(jīng)過(guò)這一階段的深入研究，我們深刻地認(rèn)識(shí)到在美術(shù)教育中，堅(jiān)定不移地把課題研究成果和成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教研活動(dòng)和美術(shù)教師培養(yǎng)工作之中，有助于探索有效整合和有效交互的策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，并做好經(jīng)驗(yàn)成果推廣的準(zhǔn)備工作，為普通中學(xué)搞好教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展探尋一條可資借鑒的成功之路。

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